2020年教師招聘筆試教育綜合知識模擬題及解析120

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-20 17:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是道德意志。道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機戰(zhàn)勝錯誤動機、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)把品德行為堅持到底。根據(jù)題意，小峰已經(jīng)有了道德認(rèn)知，但由于意志不夠堅定受到了從眾效應(yīng)的影響，故本題選C。

2.C

【解析】本題考查的是地方課程。地方教育主管部門以國家課程為基礎(chǔ)，在一定得教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下根據(jù)地方社會發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設(shè)計的課程，具有地域性、針對性、時代性、現(xiàn)實性、探究性、實踐性等特征。因為國家課程是面向全國的，確保大多數(shù)學(xué)生甚至所有學(xué)生都能接受，強調(diào)普適性。地方課程對于互補解決國家課程難以解決以及國家課程對地方需求遺漏的一些問題體現(xiàn)了地方課程相對國家課程而言更有針對性。故本題選C。

3.C

【解析】本題考查的是教育的概述。狹義的教育是指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。A選項說法不符合狹義的教育，而是社會本位論的觀點，跟題意無關(guān)。B選項說法太絕對，是錯誤的。題目的表述體現(xiàn)了新的教師觀，不再為師是從，學(xué)生和老師的身份可以互換。ABD選項均不合題意，故本題選C。

4.A

【解析】本題考查的是診斷性評價。按評價功能分類，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，診斷性評價通常在教學(xué)活動開始前進行，主要功能是了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況。題干中的摸底考試屬于診斷性評價的一種形式。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)過程具有掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系，是教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識發(fā)展和心理發(fā)展的矛盾關(guān)系：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性，知識不等于智力，學(xué)生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。B選項中傳授知識等于訓(xùn)練智力的觀點是形式教育論的觀點。這種觀點忽略了學(xué)科和教材的實用性，因而是不恰當(dāng)?shù)?。故本題選B。

6.D

【解析】本題考查的是教學(xué)反思的方法。行動研究是一種實驗性反思，是教師以某一實驗課題為依托，在實驗過程中進行的反思。D選項符合題意。故本題選D。

7.C

【解析】本題考查的是遺傳及其作用。遺傳是指人們從父母先代繼承下來的生理解剖特點，如膚色、身高和體重等。這些生理解剖特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳因素對個體身心發(fā)展的影響體現(xiàn)在：遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性與可塑性、遺傳素質(zhì)的個別差異是人的身心發(fā)展的個別差異的原因之一、遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段、遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。題目中主要體現(xiàn)的是遺傳素質(zhì)的差異性對于個體教育和身心發(fā)展的影響，故本題選C。

8.A

【解析】本題考查的是教學(xué)強化。強化手段單一，如教師總共只使用一二種強化方法。同樣的強化方法使用過多之后，就會很快失去作用。再者，過多地使用同一種強化，會使學(xué)生只注意追求強化物本身，而不去注意學(xué)習(xí)過程。根據(jù)題意，王老師的問題在于強化手段單一，導(dǎo)致強化失去了作用，學(xué)生更關(guān)注強化物而不是學(xué)習(xí)。故本題選A。

9.D

【解析】本題考查的是逃避條件作用。負(fù)強化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。負(fù)強化作用的類型分為：回避條件作用和逃避條件作用。其中，當(dāng)厭惡刺激或不愉快的情境出現(xiàn)時，有機體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以后的類似情景中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用稱為“逃避條件作用”。題目中的厭惡刺激“垃圾”已經(jīng)被看見了，故本題選D。

10.B

【解析】本題考查的是個別化教學(xué)。個別化教學(xué)是為了適合個別學(xué)生的需要、興趣、能力和學(xué)習(xí)進度而設(shè)計的教學(xué)方法。個別化教學(xué)并不意味著獨自學(xué)習(xí)。當(dāng)同一教材、教法不能針對班級教學(xué)中學(xué)生的程度差異時，為顧及個別能力、興趣、需要及可能遭遇的困難，教師須在教學(xué)過程中特別設(shè)計不同的教學(xué)計劃。題干描述符合個別化教學(xué)的概念，故本題選B。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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