2020年教師招聘筆試教育綜合知識(shí)模擬題及解析120

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-20 17:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.小峰知道闖紅燈是違反交通規(guī)則的行為，但當(dāng)看到周?chē)娜嗽诩t燈亮?xí)r過(guò)馬路，他也忍不住跟著人群一起走，則對(duì)小峰應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)( )方面的教育。

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

2.地方課程的主要目的在于通過(guò)與國(guó)家課程在功能上互補(bǔ)解決國(guó)家課程難以解決以及國(guó)家課程對(duì)地方需求遺漏的一些問(wèn)題。這體現(xiàn)了地方課程的( )特征。

A.同一性 B.引導(dǎo)性 C.針對(duì)性 D.時(shí)代性

3.真實(shí)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)生成的過(guò)程，學(xué)生在課堂上閃現(xiàn)的知識(shí)火花，提出的觀點(diǎn)可能是教師不知道的，這時(shí)候就需要教師躬下身來(lái)“不恥下問(wèn)”。這說(shuō)明( )。

A.狹義的教育反映一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的要求，培養(yǎng)社會(huì)需要的人。

B.任何一項(xiàng)人類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)容都可以構(gòu)成教育的內(nèi)容。

C.教育者和受教育者的地位不是絕對(duì)的、固定不變的，兩者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

D.受教育者在教育活動(dòng)中承擔(dān)的是“學(xué)”的任務(wù)。

4.為了更好地了解學(xué)生的知識(shí)水平，更好地開(kāi)展教學(xué)，某小學(xué)各班在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)都進(jìn)行了摸底考試，這種評(píng)價(jià)方式屬于( )。

A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.過(guò)程性評(píng)價(jià)

5.關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )。

A.智力的發(fā)展依賴(lài)于對(duì)知識(shí)的掌握

B.知識(shí)不等于智力，但傳授了知識(shí)等于訓(xùn)練了智力

C.智力不是知識(shí)的簡(jiǎn)單記取，不是主觀自生的東西

D.智力是在掌握和運(yùn)用知識(shí)、認(rèn)識(shí)和改造世界過(guò)程中的認(rèn)知與行動(dòng)的內(nèi)化

6.為了解決學(xué)生上課睡覺(jué)的問(wèn)題，班主任與其他任課老師進(jìn)行合作，研究出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因，通過(guò)訪談、觀察和家訪等方式，發(fā)現(xiàn)與老師的教學(xué)方式有關(guān)。于是各科老師做了幾輪實(shí)驗(yàn)，且不斷地調(diào)整自己的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，最終解決了這一問(wèn)題。由此可見(jiàn)，這種解決教育實(shí)際問(wèn)題的方法屬于( )。

A.自我提問(wèn)法 B.比較法 C.教學(xué)診斷法 D.行動(dòng)研究法

7.一個(gè)生來(lái)失聰?shù)暮⒆?，很難把他培養(yǎng)成音樂(lè)家;一個(gè)生來(lái)失明的孩子，不可能把他培養(yǎng)成畫(huà)家;一個(gè)智力超常的兒童，容易培養(yǎng)成才;一個(gè)天生的弱智兒童，則會(huì)給教育工作帶來(lái)困難。上述內(nèi)容主要體現(xiàn)了( )。

A.個(gè)體活動(dòng)制約著環(huán)境影響的內(nèi)化與主體的自我建構(gòu)

B.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的年齡特征

C.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響

D.人腦巨大的潛能主要在于它的可塑性

8.王老師每次上課時(shí)，對(duì)學(xué)生在課堂上的回答，都給予表?yè)P(yáng)，即使有的回答只是對(duì)了一部分也不例外，漸漸地，王老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生回答問(wèn)題變得越來(lái)越不積極，只有個(gè)別學(xué)生發(fā)言，而且似乎都是為了得到他的表?yè)P(yáng)與肯定。出現(xiàn)上述問(wèn)題是王老師( )。

A.運(yùn)用強(qiáng)化的手段單一 B.強(qiáng)化的對(duì)象不具體 C.強(qiáng)化過(guò)于急切與頻繁 D.沒(méi)有把握強(qiáng)化時(shí)機(jī)

9.在日常生活中，看見(jiàn)路上的垃圾后會(huì)繞道走開(kāi)，這體現(xiàn)了( )。

A.負(fù)強(qiáng)化作用 B.回避條件作用 C.正強(qiáng)化作用 D.逃避條件作用

10.每位學(xué)生的認(rèn)知、情感和意志的發(fā)展程度不同，導(dǎo)致每位學(xué)生對(duì)老師傳授的知識(shí)接受程度也會(huì)有所不同，因此老師的教學(xué)方式應(yīng)該適應(yīng)每位學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和能力。這種教學(xué)屬于( )。

A.特殊化教學(xué) B.個(gè)別化教學(xué) C.直線(xiàn)式教學(xué) D.分支式教學(xué)