2020年教師招聘筆試教育綜合知識模擬題及解析114

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-20 17:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.陳老師在課堂上給學(xué)生布置了一個用黃泥做杯子的手工任務(wù)，為了完成該任務(wù)，學(xué)生們紛紛開始翻書，尋找靈感。案例中，學(xué)生處于創(chuàng)造性思維的( )。

A.準(zhǔn)備期 B.醞釀期 C.豁朗期 D.驗(yàn)證期

2.物理課上，同學(xué)們不能正確理解“浮力”的概念，一直持錯誤的觀點(diǎn)——浮力與浸沒的深度有關(guān)。于是，老師開始不斷改變鉤碼浸沒的深度，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)彈簧秤沒有變化，于是產(chǎn)生了疑惑。這種疑惑是( )的效果。

A.營造緊張的課堂氣氛 B.洞察學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界 C.引發(fā)認(rèn)知沖突 D.引導(dǎo)學(xué)生交流

3.歷史課上，老師在講第二次工業(yè)革命前，用板書將第二次工業(yè)革命的內(nèi)容與原先講過的第一次工業(yè)革命進(jìn)行比較，告訴學(xué)生二者的聯(lián)系和區(qū)別。這種教學(xué)策略可稱為( )。

A.技能組織者策略 B.程序組織者策略 C.比較性組織者策略 D.陳述性組織者策略

4.某次語文考試后，小娜和小玲在談?wù)撟约旱某煽儭Ｐ∧日f：“我這次沒考好，不過我早料到這次會考砸，因?yàn)槲疫@段時(shí)間學(xué)習(xí)太不用功了，我可不想這樣的事情再發(fā)生。”小玲說：“我覺得我考得還行，我從來就沒好好學(xué)過這門課，這次讓我及格，已經(jīng)謝天謝地了。”下列關(guān)于兩人的歸因傾向分類正確的是( )。

A.兩人均為內(nèi)控型

B.小娜為內(nèi)控型，小玲為外控型

C.兩人均為外控型

D.小娜為外控型，小玲為內(nèi)控型

5.小新和小玲兩人一起完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，還差一點(diǎn)兒就要完成了。小玲催促小新晚會要開始了，先過去看晚會，晚上再回來做作業(yè)，而小新回答自己要完成作業(yè)再過去，要好好想想這道數(shù)學(xué)題為什么算錯答案。下列觀點(diǎn)可以較好地解釋小新行為的是( )。

A.學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而得到強(qiáng)化，他就會有學(xué)習(xí)的動機(jī)

B.教育要以人的能力的全域發(fā)展為目的，要發(fā)展學(xué)生的情感、意志、需要

C.學(xué)生學(xué)習(xí)行為受求知需求所驅(qū)動

D.學(xué)習(xí)活動的目的就是維持學(xué)生在群體中的身份及其人際關(guān)系

6.埃里克森認(rèn)為，( )是指18—30歲左右，在成年早期、青年晚期，這一階段的主要矛盾是親密與孤獨(dú)，這一時(shí)期是人們進(jìn)行求愛和過早期家庭生活的時(shí)期。

A.承擔(dān)社會義務(wù)階段 B.顯示創(chuàng)造力感階段 C.建立個人同一性階段 D.發(fā)展主動性階段

7.小李學(xué)習(xí)了蛙泳之后，在練習(xí)蝶泳時(shí)總不自覺變成蛙泳的姿勢。從遷移類型來講，小李的這種遷移類型屬于( )。

A.自動化基本技能向自動化基本技能的遷移

B.自動化基本技能向陳述性知識的遷移

C.陳述性知識向認(rèn)知策略的遷移

D.陳述性知識向陳述性知識的遷移

8.小王在考研過程中，采用列課文結(jié)構(gòu)提綱的方式來對考研材料進(jìn)行組織，其認(rèn)為該方式有助于提高學(xué)習(xí)效率。小王主要采用的是( )。

A.精加工策略 B.計(jì)劃策略 C.組織策略 D.動機(jī)性策略

9.馬斯洛需求層次理論是人本主義科學(xué)的理論之一，由美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛1943年在《人類激勵理論》論文中提出。在馬斯洛的需要層次理論中，( )是最高層次的需要。

A.自我實(shí)現(xiàn)的需要 B.審美需要 C.認(rèn)知和理解的需要 D.歸屬與愛的需要

10.小英的媽媽教授其乘法，但小英一直不能領(lǐng)會。媽媽轉(zhuǎn)變了思路，先教小英加法，再教乘法。此時(shí)，小英學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。小英這種表現(xiàn)屬于( )。

A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.零遷移 D.一般遷移

責(zé)任編輯：郭爽