2020年教師招聘筆試教育綜合知識(shí)模擬題及解析113

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-20 17:19 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查的是教育的社會(huì)流動(dòng)功能。教育的社會(huì)流動(dòng)功能是指社會(huì)成員通過(guò)教育的培養(yǎng)、篩選和提高，能夠在不同的社會(huì)區(qū)域、社會(huì)層次、職業(yè)崗位、科層組織之間轉(zhuǎn)換、調(diào)整和變動(dòng)，以充分發(fā)揮其個(gè)人的智慧才能，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。題干描述體現(xiàn)了教育是個(gè)人社會(huì)流動(dòng)的基礎(chǔ)。故本題選A。

2.B

【解析】本題考查的是單軌制。美國(guó)單軌制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。其特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制不但有利于過(guò)去初等教育的普及，而且有利于后來(lái)初中教育的普及，以及20世紀(jì)以來(lái)高中教育的普及。美國(guó)的學(xué)制屬于單軌制。故本題選B。

3.C

【解析】本題考查的是教育的文化功能。教育的文化功能包括：傳遞和保存文化;篩選和整理文化;交流和融合文化;更新和創(chuàng)造文化。題干中傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代啦啦操的創(chuàng)新結(jié)合，幫助學(xué)生享受體育樂(lè)趣、增進(jìn)體質(zhì)健康、健全人格、錘煉意志，體現(xiàn)了教育文化的更新與創(chuàng)造，屬于文化功能。故本題選C。

4.C

【解析】本題考查的是成人教育。成人教育興于歐美。是指有別于普通全日制教學(xué)形式的教育形式，成人教育不限年齡、性別。通過(guò)這個(gè)教育過(guò)程，使社會(huì)成員中被視為成年的人增長(zhǎng)能力、豐富知識(shí)、提高技術(shù)和專(zhuān)業(yè)資格，或使他們轉(zhuǎn)向新的方向，在人的全面發(fā)展和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的均衡而獨(dú)立發(fā)展兩個(gè)方面，使他們的態(tài)度和行為得到改變。由此可見(jiàn)，成人教育是一種由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的新型教育制度。題干描述符合成人教育的概念。故本題選C。

5.A

【解析】本題考查的是教育目的導(dǎo)向作用。教育目的導(dǎo)向作用指，教育目的為教育對(duì)象指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。題干中的指明了方向，體現(xiàn)出教育目的的導(dǎo)向作用。故本題選A。

6.A

【解析】本題考查的是教育諺語(yǔ)。題干中小華主要意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，因此要著重培養(yǎng)其意志力。A選項(xiàng)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”：在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，也沒(méi)有順風(fēng)船可駛，如果你想要在廣博的書(shū)山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“刻苦”是必不可少的。旨在鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持刻苦，克服困難，A選項(xiàng)符合題意。故本題選A。

7.B

【解析】本題考查的是美育的原則。情感性原則：對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育要引導(dǎo)他們深入到現(xiàn)實(shí)的和藝術(shù)的美的意境中去，激起情感上的共鳴，達(dá)到入迷的陶醉狀態(tài)，使美融化于心靈。情感性是審美心理的重要特征。題干中教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種圖片感受大自然和藝術(shù)的美的意境，符合情感性原則的含義，故本題選B。

8.B

【解析】本題考查的是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)方法有：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。其中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中。創(chuàng)造問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的興趣，使學(xué)生能獨(dú)立地、探索性地獲取知識(shí)。題干中教師在講解完同分母分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算法則后，給出一個(gè)異分母加法的題目，屬于在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。故本題選B。

9.C

【解析】本題考查的是導(dǎo)入技能。課堂導(dǎo)入的類(lèi)型有很多，其中，情境導(dǎo)入是指教師通過(guò)語(yǔ)言描述或演示創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以誘發(fā)學(xué)生的探究心理，引起其解決問(wèn)題的欲望和興趣，促使其思維的積極活動(dòng)，或借此陶冶學(xué)生的性情。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過(guò)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，從中引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入是指教師直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。直觀導(dǎo)入是指教師借助于實(shí)物、標(biāo)本、掛圖等直觀教具，自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法。題干中劉老師用牛頓的故事引入課題，屬于直接導(dǎo)入。故本題選C。

10.C

【解析】本題考查的是自我效能感。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。故本題選C。

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