2020年教師招聘筆試教育綜合知識模擬題及解析112

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-20 17:17 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是教育機智。教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。選項中B的做法最符合教育機智，因勢利導(dǎo)。故本題選B。

2.D

【解析】本題考查的是陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干屬于藝術(shù)陶冶。故本題選D。

3.B

【解析】本題考查的是知識直觀的類型。直觀是指主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。知識直觀的類型：實物直觀、模象直觀、言語直觀。地球儀屬于模象直觀。故本題選B。

4.D

【解析】本題考查的是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征有：主動性、合作與獨立性、問題與探究性。主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性，二者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。我要學(xué)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘因和強制。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律。人的身心發(fā)展具有順序性，身心發(fā)展順序指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。題干的描述符合身心發(fā)展的順序性，故本題選A。

6.B

【解析】本題考查的是福勒和布朗的教師關(guān)注階段論。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。題干中描述的是此階段是初次接觸實際教學(xué)的實習(xí)階段。在此階段，教師們所關(guān)注的是自己的生存。故本題選B。

7.B

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑有職前培訓(xùn)、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和自我教育。其中，自我教育包括閱讀與資料積累、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本教研與培訓(xùn)、行動研究。校本教研與培訓(xùn)指聽課、評課、集體反思等。題干中的教師請其他老師聽課屬于校本教研與培訓(xùn)的形式，故本題選B。

8.C

【解析】本題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段論。美國精神分析學(xué)家埃里克森認為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段：基本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲);自主感對羞怯感(1.5—3歲);主動感對內(nèi)疚感(3—6歲);勤奮感對自卑感(6—12歲);自我同一性對角色混亂(12—18歲);親密感對孤獨感(18—30歲);繁殖感對停滯感(30—60歲);自我整合對悲觀絕望(60歲以后)。題干中的小紅剛上二年級，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。故本題選C。

9.B

【解析】本題考查的是初中生品德發(fā)展特點?？傮w上看，初中生的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動蕩性，表現(xiàn)在道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗特點;道德情感表現(xiàn)豐富、強烈，但又好沖動;道德行為有一定的目的性，渴望獨立自主行動，但愿望與行動經(jīng)常有距離。此時期，既是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德的兩極分化的時期。品德不良、違法犯罪多發(fā)生在這個時期。從整個中學(xué)階段來看，初二年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。初三年級以后是品德的初步成熟期。采用說服法和榜樣法對形成良好的道德品質(zhì)很重要。故本題選B。

10.B

【解析】本題考查的是洛克和華生的思想。洛克和華生都屬于環(huán)境決定，環(huán)境決定論否定人的生物遺傳素質(zhì)在兒童發(fā)展中所起的作用，確信在兒童發(fā)展過程中，是其后天的生活經(jīng)歷和環(huán)境影響在起決定的作用。夸大了教育對人的影響。故本題選B。

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責(zé)任編輯：郭爽