2020年教師招聘筆試教育綜合知識(shí)模擬題及解析110

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-19 15:33 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.對(duì)“習(xí)得了知識(shí)，沒(méi)有習(xí)得技能”這句話的理解最不恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.學(xué)生只能背誦一些概念

B.學(xué)生不懂舉一反三

C.學(xué)生沒(méi)有得到足夠的練習(xí)

D.教師的教學(xué)能力不夠

2.在做物理習(xí)題時(shí)，王猛碰到了一道始終解答不出來(lái)的試題，于是他跳過(guò)該題繼續(xù)完成后面的試題。兩天后，王猛再次做這道題時(shí)，沒(méi)一會(huì)兒就找到了解題方法。上述情況屬于( )。

A.遺忘 B.提取失敗 C.醞釀效應(yīng) D.頓悟

3.小敏參加某項(xiàng)目活動(dòng)，除了參照項(xiàng)目表上的講解，還會(huì)根據(jù)自身理解進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，即使大部分人都按照項(xiàng)目表上的內(nèi)容嚴(yán)格執(zhí)行，她仍堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。則小敏的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于( )。

A.沖動(dòng)型 B.沉思型 C.場(chǎng)依存型 D.場(chǎng)獨(dú)立型

4.( )是創(chuàng)造性的核心特征，表現(xiàn)在形式上，即代表個(gè)人的創(chuàng)造性。

A.發(fā)散性思維 B.聚合性思維 C.抽象性思維 D.邏輯性思維

5.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成八類。其中將落葉松、銀杏、洋槐等概括為“樹(shù)木”屬于( )。

A.連鎖學(xué)習(xí) B.概念學(xué)習(xí) C.解決問(wèn)題學(xué)習(xí) D.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)

6.語(yǔ)文老師在朗讀課文《觀潮》時(shí)聲情并茂，讀到描寫(xiě)潮水的聲音大時(shí)，老師朗讀的聲音也隨之變大，使學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，連開(kāi)小差的學(xué)生都不自覺(jué)地被吸引而認(rèn)真聽(tīng)起來(lái)。這表明老師的朗讀引起了學(xué)生的( )。

A.共鳴 B.無(wú)意注意 C.有意注意 D.興趣

7.作文課上，王老師讓學(xué)生以“蘋(píng)果樹(shù)”為題寫(xiě)一篇文章，小芳看到該題目后，腦海中浮現(xiàn)出自己家中的蘋(píng)果樹(shù)以及樹(shù)上的大蘋(píng)果。小芳的這種記憶屬于( )。

A.情緒記憶 B.邏輯記憶 C.形象記憶 D.語(yǔ)詞記憶

8.2歲半的陽(yáng)陽(yáng)很喜歡做鬼臉。剛開(kāi)始陽(yáng)陽(yáng)做鬼臉的次數(shù)不多，每當(dāng)他做鬼臉的時(shí)候，大家都會(huì)被逗笑。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他做鬼臉的頻率越來(lái)越高。父母為了糾正陽(yáng)陽(yáng)做鬼臉的行為，比較恰當(dāng)?shù)姆绞绞? )。

A.每當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)做鬼臉的時(shí)候就給予懲罰

B.告訴陽(yáng)陽(yáng)反復(fù)做鬼臉的樣子很丑

C.當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)做鬼臉時(shí)，和他一起做

D.和家人一起對(duì)陽(yáng)陽(yáng)做鬼臉的行為予以忽視

9.小諾在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，提出了“電子是否跟光一樣存在波動(dòng)性”的猜想，對(duì)此，物理老師李老師不但允許小諾大膽假設(shè)，還鼓勵(lì)他進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。李老師的做法能夠幫助小諾( )。

A.培養(yǎng)問(wèn)題解決能力 B.學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范 C.養(yǎng)成良好品德 D.改善行為習(xí)慣

10.期末考試后，肖恩問(wèn)小惠：“考得怎么樣?”小惠說(shuō)：“題目太難了，考得很不理想。”這屬于( )歸因模式。

A.不穩(wěn)定不可控的 B.穩(wěn)定的不可控的 C.外在的可控的 D.內(nèi)在的可控的

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