2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析74

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-18 14:12 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是教育無目的論。教育無目的論的代表人物是美國的實用主義教育家杜威。他主張“教育即生活”的無目的教育理論。這種理論從根本上否定了教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動。認為教育就是社會生活本身，是個人經(jīng)驗的不斷擴大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。這種把教育與社會生活、教育過程與教育目的混在一起的主張，是實用主義教育理論的一種表現(xiàn)，是不科學(xué)、不可取的。選項A，福祿貝爾屬于個人本位論。選項C，凱興斯泰納屬于社會本位論。故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是程序性知識的教學(xué)策略。程序性知識的教學(xué)策略之一是給學(xué)生提供變式練習(xí)。教師提供適當(dāng)?shù)淖兪骄毩?xí)能夠幫助學(xué)生把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的技能。變式是指概念的正例的變化，在不斷呈現(xiàn)的變式中，雖然無關(guān)特征在不斷變化，但本質(zhì)特征卻始終不變。學(xué)習(xí)了一項動作技能后，也要讓學(xué)生在變換場地、變換工具或變換對手等的情況下進行練習(xí)。教師設(shè)計的變式練習(xí)可以從提供與學(xué)習(xí)情境相似的問題情境逐漸演變?yōu)榕c原先學(xué)習(xí)情境完全不同的多種新情境，讓學(xué)生熟知規(guī)則適用的各種不同條件。故本題選C。

3.C

【解析】本題考查的是人本主義學(xué)習(xí)理論意義學(xué)習(xí)的條件。人本主義心理學(xué)家認為促進意義學(xué)習(xí)的基本條件包括：(1)強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中的中心地位。(2)讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自我的關(guān)系。(3)讓學(xué)生身處一個和諧、融洽、被人關(guān)愛和理解的氛圍，并且將這種氣氛由教師逐步擴大到學(xué)生之間。(4)強調(diào)要注重從做中學(xué)。選項AB屬于奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件。D選項是布魯納的觀點。故本題選C。

4.D

【解析】本題考查的是課程設(shè)計的價值取向。從國內(nèi)外關(guān)于此問題的理論研究及實踐模式來看，在課程設(shè)計的價值取向上，主要有以學(xué)科為中心、以社會為中心和以學(xué)生為中心的三種課程設(shè)計取向。故本題選D。

5.C

【解析】本題考查的是古代教育的特點。古代教育的特點包括：(1)有專門的教育機構(gòu)和執(zhí)教人員。(2)教育具有階級性與等級性。(3)文字的發(fā)展和典籍的出現(xiàn)豐富了教育內(nèi)容。(4)學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相分離;這是古代學(xué)校教育的顯著標志，是與原始社會教育、近現(xiàn)代社會教育的最主要區(qū)別。(5)學(xué)校教育實行灌輸與體罰的教育方法。(6)官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制。(7)個別施教或集體個別施教的教學(xué)組織形式。故本題選C。

6.A

【解析】本題考查的是調(diào)節(jié)聚焦理論。調(diào)節(jié)聚焦理論以自我調(diào)節(jié)體系的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，區(qū)分了兩種類型的行為動機：防御動機和進取(促進)動機。故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是概念轉(zhuǎn)變的條件。波斯納等人提出的概念轉(zhuǎn)變的條件有：(1)對現(xiàn)有概念的不滿。(2)新概念的可理解性。(3)新概念的合理性。(4)新概念的有效性。選項A不屬于概念轉(zhuǎn)變的條件。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是加里培林的心智技能形成理論。加里培林提出的心智技能(智力技能)形成五階段論包括：(1)活動定向階段?；顒佣ㄏ螂A段是活動的準備階段。其主要任務(wù)是使學(xué)生預(yù)先熟悉活動任務(wù)，了解活動對象，知道將要做什么和怎么做，構(gòu)建關(guān)于認知活動本身和活動結(jié)果的表象，以便完成對它們的定向。(2)物質(zhì)與物質(zhì)化階段。物質(zhì)活動指借助實物進行活動;物質(zhì)化活動指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進行活動。(3)出聲的外部言語動作階段。這一階段的特點是心智活動不直接依賴物質(zhì)或物質(zhì)化的客體，而是借助出聲言語的形式來完成的。(4)不出聲的外部言語動作階段。這一階段開始從出聲的外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化。內(nèi)部言語是借助詞的聲音表象、動覺表象而進行心智活動的階段。(5)內(nèi)部言語階段。這是智力活動形成的最后階段，這一階段的特點是心智活動完全借助內(nèi)部言語完成，高度簡要、自動化，是很少發(fā)生錯誤的熟練階段。根據(jù)題干描述，故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是問題分類。根據(jù)問題探究深度不同，問題分為：描述性問題、解釋性問題和預(yù)測性問題。描述性問題指描述事物的現(xiàn)狀及其變化過程。如空氣的污染狀況，大學(xué)生的心理健康狀況等。解釋性問題指解釋事物變化的原因。如高山上煮食物為什么煮不熟?預(yù)測性問題：基于對因果關(guān)系的解釋而預(yù)測事物的未來變化。如未來幾天的天氣變化，股市的走勢分析等。結(jié)合題干，故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是問題空間。問題空間是問題解決者對一個問題所達到的全部認識狀態(tài)。任何一個問題空間均由三部分組成，即給定的條件(初始狀態(tài))、操作狀態(tài)和目標狀態(tài)。要解決問題必須先清楚這一問題的條件和目標，對這問題進行表征，利用算法改變問題的起始狀態(tài)，逐步達到目標狀態(tài)，從而解決問題。這種要達到的全部狀態(tài)稱為問題的空間或狀態(tài)空間。將任務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為一定的問題空間便實現(xiàn)了對問題的表征和理解。問題解決就是對問題空間的搜索，以找到一條從問題的起始狀態(tài)達到目標狀的通路。故本題選A。

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