2020中小學教師招聘考試教育綜合知識模擬題20

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-04 15:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是對情感陶冶法含義的理解。情感陶冶教育法，是教育者有目的的、有計劃地運用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對學生進行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。題干中學生如果生活在充滿關(guān)心、呵護、溫暖的環(huán)境中，學生就能很容易地建立起對周圍環(huán)境、周圍人的良好情感和態(tài)度屬于陶冶法。故本題選B。

2.C

【解析】本題考查的是使用課本的原則。課本遵循基本原則：(1)目的明確;(2)基礎牢固;(3)知情統(tǒng)一;(4)高屋建瓴;(5)批判創(chuàng)新。其中，批判創(chuàng)新指使用課本，要反對盲從課本，因而要始終保持對課本的批判態(tài)度，對課本內(nèi)容要經(jīng)常性地運用逆向思維進行求證或深入批判。題干的描述符合批判創(chuàng)新原則。故本題選C。

3.A

【解析】本題考查的是學生的自我控制。自我控制指學生在道德意志行為中自覺地掌握和支配自己的情感和行為。自我控制是最重要的調(diào)節(jié)機制，也是心理成熟的標志。在學生自我教育的發(fā)展過程中，主體內(nèi)省起著根本性作用。即主體的我以宏觀參照系和微觀參照系來對照自己，修正自身不健康的思想行為，喚起正義感、道德感、激發(fā)上進心，形成良好性格，錘煉個性。題干描述的是自我控制的作用，故本題選A。

4.D

【解析】本題考查的是懸念式結(jié)束。懸念式結(jié)束，即結(jié)束時留下疑問，誘發(fā)學生的求知欲，造成“欲知后事如何，且聽下回分解”的懸念效應。好的懸念設置能誘發(fā)學生的求知興趣，能激發(fā)學生思維想象的浪花，能使學生產(chǎn)生急于知道下文的迫切心理。題干的描述是懸念式結(jié)束，故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是德育的導向作用。德育的導向作用是指學生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，可塑性強，年輕而缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響，所以，教師的德育目的必須明確，教師要用正確的理想教育引導學生向正確的方向發(fā)展，為學生的品德健康發(fā)展指明方向。故本題選A。

6.B

【解析】本題考查的是教學設計。教學設計是一項系統(tǒng)設計，它必須按照定的程序和步驟進行。教學目標是教師進行課堂控制的依據(jù)。教學目標一經(jīng)確定，就對教學活動起著控制作用，從教學過程的起始直至結(jié)束，每一個教學環(huán)節(jié)，都受它的調(diào)控和引導。因此，確定教學目標是教學設計的首要問題，故本題選B。

7.B

【解析】本題考查教學內(nèi)容設計。教學內(nèi)容設計是完成研究與分析教學內(nèi)容任務的過程，也就是教師認真分析教材，合理地選擇和組織教學內(nèi)容，科學地設計和安排教學內(nèi)容并在課堂教學過程中的表達或呈現(xiàn)的過程。也就是，對教學重難點、內(nèi)容詳略、教學語言、練習形式等內(nèi)容作出計劃安排的過程。故本題選B。

8.A

【解析】本題考查的是新課程改革的理念。我國新一輪新課程改革直面?zhèn)鹘y(tǒng)教育的痼疾，廣泛吸納當代教育理論發(fā)展的合理成分，體現(xiàn)了全新的理念。新課程的核心理念是“為了每一個學生發(fā)展”，即“使學生發(fā)展為一個整體的人”。題干中教師讓學生參與到“教”的活動中立，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，體現(xiàn)了該教師關(guān)注學生發(fā)展。故本題選A。

9.B

【解析】本題考查的是教態(tài)變化技能。教態(tài)變化技能是指教師變化不同的刺激，引起學生的注意，交流情感、促進學生學習的教學行為方式。眼晴是人與人溝通中最清楚、最正確的訊號。這一點對教師來說顯得非常重要，如果教師講話時不面對全班學生，沒有較長時間的眼神交流，學生會不喜歡聽。同時，教師也不能從學生的目光中去發(fā)現(xiàn)他們對于課程的反應。因此，老師上課可以不時的與學生進行眼神交流。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是講授法的優(yōu)點。講授法的優(yōu)點：(1)在較短的時間內(nèi)，教師能夠向?qū)W生傳授較多的有關(guān)各種現(xiàn)象和過程的知識信息，教學效率高;(2)成本低;(3)通用性強，講授課適用多種學科的教學，也可以適應教材或聽眾的變化而增加或減少其中某些內(nèi)容;(4)集思想教育于知識傳授之中，教師通過內(nèi)容豐富，且具有說服力的講授，對學生產(chǎn)生深刻的感染力量，激發(fā)學生模仿教師的動機，采納一位學者的價值標準。講授法就其本質(zhì)而言是一種單向性的思想交流或信息傳輸方式，因此不利于學生主動性的發(fā)揮。故本題選A。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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