2020中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題17

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-04 15:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是習(xí)俗水平。習(xí)俗水平包括：(1)尋求認(rèn)可取向階段。尋求認(rèn)可取向階段也稱(chēng)為好孩子取向階段，處于這一階段的兒童認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會(huì)對(duì)一個(gè)“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做。(2)遵守法規(guī)取向階段。處在該階段的個(gè)體認(rèn)為評(píng)判一個(gè)行為是否道德最重要的是看該行為是否遵守法律和社會(huì)習(xí)俗，因?yàn)樗鼈儗?duì)于維持社會(huì)有效運(yùn)轉(zhuǎn)非常重要。題干中某學(xué)生比較注意按成人眼中“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己的行為，屬于習(xí)俗水平的尋求認(rèn)可定向階段，故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是替代強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化是指觀(guān)察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。題干中學(xué)生小郭看到同學(xué)因主動(dòng)打掃教室而受到表場(chǎng)也開(kāi)始在課后主動(dòng)加入打掃，屬于替代強(qiáng)化。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是對(duì)桑代克效果律的理解。效果律在試誤過(guò)程中，是指保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對(duì)某一特定的刺激作出反應(yīng)后能獲得滿(mǎn)意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)便會(huì)增強(qiáng);若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會(huì)削弱。也就是說(shuō)，滿(mǎn)意的結(jié)果會(huì)促使個(gè)體趨向和維持某一行為，而煩惱的結(jié)果會(huì)使個(gè)體逃避和放棄某一行為。在實(shí)際教育過(guò)程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿(mǎn)足的積極結(jié)果，防止一無(wú)所獲得到消極的后果。題中即便畫(huà)了一萬(wàn)次，被試者被蒙上眼睛無(wú)法得知自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，沒(méi)有形成聯(lián)結(jié)，效果也不好。故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是思維定勢(shì)。思維定勢(shì)有時(shí)也稱(chēng)定勢(shì)，是指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問(wèn)題。定勢(shì)在問(wèn)題解決中既有積極作用，也有消極影響。題干中某校認(rèn)為女生一般不會(huì)對(duì)足球這類(lèi)運(yùn)動(dòng)感興趣是思維定勢(shì)的體現(xiàn)。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要。這種動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，滿(mǎn)足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)是由學(xué)習(xí)本身提供的。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。題干中小明對(duì)物理有著濃厚的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)滿(mǎn)足自己的好奇心和求知欲，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。故本題選A。

6.C

【解析】本題考查的是韋納的歸因理論。題干中小紅認(rèn)為自己沒(méi)考好是因?yàn)檫\(yùn)氣太差，將沒(méi)考好歸于運(yùn)氣。根據(jù)韋納的歸因理論，運(yùn)氣屬于外在的、不穩(wěn)定的、不可控的。故本題選C。

7.B

【解析】本題考查的是遺忘的影響因素。影響遺忘進(jìn)程的因素：(1)材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量;(2)學(xué)習(xí)程度。一般認(rèn)為，對(duì)材料的識(shí)記沒(méi)有一次能達(dá)到無(wú)誤背誦的標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為低度學(xué)習(xí);如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，稱(chēng)為過(guò)度學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，但超過(guò)150%時(shí)，人們會(huì)因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果就會(huì)逐漸下降，出現(xiàn)注意分散、厭倦、疲勞等消極效應(yīng)。(3)記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性。(4)識(shí)記的方法。以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記的效果好得多。(5)時(shí)間因素。根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢。(6)材料的系列位置效應(yīng)等。因此根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)，B選項(xiàng)復(fù)述次數(shù)越多越好的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。故本題選B。

8.D

【解析】本題考查的是對(duì)負(fù)遷移含義的理解。負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。題干中由于漢語(yǔ)名詞沒(méi)有單復(fù)數(shù)形態(tài)區(qū)分，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)名詞單復(fù)數(shù)時(shí)遇到困難，屬于負(fù)遷移。故本題選D。

9.C

【解析】本題考查的是形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。題干中學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足、所付出的努力與所取得的進(jìn)步屬于形成性評(píng)價(jià)。故本題選C。

10.B

【解析】本題考查的是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。其中，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀(guān)調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。題干中教師指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容、學(xué)生按要求開(kāi)展自學(xué)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)屬于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。故本題選B。

文章來(lái)源于教師招聘網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報(bào)名時(shí)間

教師招聘報(bào)名入口