2020中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題16

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-04 15:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.在開展心理健康教育時(shí)，需要遵守( )原則，這一原則要求學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平，建立心理檔案。

A.示范性 B.整體性

C.差異性 D.保密性

2.學(xué)困生指那些智力水平正常且沒有感官障礙，但學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級(jí)學(xué)生、不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。下列說法不正確的是( )。

A.尊重學(xué)困生，幫助他們找回自尊和自信

B.改進(jìn)教學(xué)法，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

C.如果優(yōu)等生過多，應(yīng)以大局為重，學(xué)困生能顧就顧

D.給予學(xué)困生更多鼓勵(lì)和關(guān)愛

3.培養(yǎng)同理心是培養(yǎng)和激發(fā)兒童助人行為，避免或減少攻擊行為的一種有效方式。針對(duì)屢禁不止的校園暴力，學(xué)校和教師有必要將培養(yǎng)同理心納入到自己的教學(xué)計(jì)劃中。以下培養(yǎng)同理心的措施不可取的是( )。

A.組織學(xué)生觀看關(guān)于雷鋒等榜樣人物的紀(jì)錄片

B.讓大家續(xù)編救死扶傷類型的故事

C.分別讓同學(xué)們扮演幫助者和受助者，體會(huì)真實(shí)情感

D.對(duì)施暴學(xué)生進(jìn)行一定程度的毆打，讓施暴學(xué)生體會(huì)被打者挨打時(shí)的感受

4.下列關(guān)于教育的說法錯(cuò)誤的是( )。

A.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象

B.教育的首要任務(wù)是傳承生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，延續(xù)人類社會(huì)

C.狹義的教育主要指學(xué)校教育，它具有規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)

D.“四要素說”認(rèn)為，教育活動(dòng)的基本要素是教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段

5.下列觀點(diǎn)或做法中，違背了人的身心發(fā)展“內(nèi)外因相互作用論”的是( )。

A.將教育看作“塑造心靈的藝術(shù)”，認(rèn)為教師是“人類靈魂的工程師”

B.在教學(xué)中設(shè)法打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，并引導(dǎo)學(xué)生通過積極的途徑重新建立平衡

C.在德育中以理服人、以事實(shí)服人，啟發(fā)學(xué)生覺悟

D.認(rèn)為“教育在于等待兒童的成長”

6.某大學(xué)在英語教學(xué)上實(shí)行“走班制”，即先通過摸底考試，將學(xué)生的英語水平分為A、B、C三個(gè)層次，并根據(jù)這一結(jié)果將學(xué)生編入不同的教學(xué)班，教師根據(jù)學(xué)生的能力也可進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是( )。

A.道爾頓制度 B.彈性學(xué)制

C.分層教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

7.課程標(biāo)準(zhǔn)的組成部分一般不包括( )。

A.課程目標(biāo) B.評(píng)價(jià)建議

C.教案 D.教學(xué)建議

8.要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，按照學(xué)生身心發(fā)展的階段，以個(gè)人和社會(huì)最為關(guān)心的問題為依據(jù)，將課程內(nèi)容編寫為一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題，最適合采用的課程內(nèi)容組織形式是( )。

A.橫向組織 B.縱向組織

C.螺旋式組織 D.直線式組織

9.在《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒排解不良情緒》一課中，“了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)的特點(diǎn)，明白情緒需要調(diào)控的道理，知道一些調(diào)控情緒的有效方法”屬于哪一維度的數(shù)學(xué)目標(biāo)?( )。

A.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 B.過程與方法

C.知識(shí)與技能 D.分析與綜合

10.通過評(píng)價(jià)，可以使先進(jìn)者強(qiáng)化自身成功的經(jīng)驗(yàn)、繼續(xù)努力。從而保持或取得更好的成績，同時(shí)鞭策落后者反思和改進(jìn)不足，這體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的( )。

A.診斷功能 B.鑒定功能

C.選拔功能 D.激勵(lì)功能

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是心理健康的原則。心理健康的原則：平等性原則，主體性原則，差異性原則，保密性原則，激勵(lì)性原則，平等性原則，主體性原則等。題干中要求學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，屬于差異性原則。故本題選C。

2.C

【解析】本題考查的是對(duì)學(xué)困生的教育。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高、有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法去做好學(xué)生的個(gè)別教育。要用發(fā)展的眼光，一分為二地看學(xué)生，尤其是對(duì)于“后進(jìn)生”，更應(yīng)該看到其長處與優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)困生更多鼓勵(lì)和關(guān)愛。教師應(yīng)公平公正的對(duì)待學(xué)生，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。

3.D

【解析】本題考查的是培養(yǎng)同理心的措施。同理心，就是站在對(duì)方立場(chǎng)設(shè)身處地思考的一種方式。又叫做換位思考、神入、移情、共情，即透過自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，來認(rèn)識(shí)他人。ABC有利于學(xué)生站在對(duì)方立場(chǎng)設(shè)身處地感受對(duì)方情感，體諒他人，也有利于提高思想，提高領(lǐng)悟。對(duì)施暴學(xué)生可以實(shí)行說服教育，編故事，看視頻等讓他體驗(yàn)被施暴者的感受，不可采用暴力解決問題。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查的是對(duì)教育的理解。教育是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì)。A選項(xiàng)正確。狹義的教育是指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。學(xué)校教育具有規(guī)范性、制度化、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。B選項(xiàng)正確。教育的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影響，其中教育影響有包括教育內(nèi)容和教育措施。D選項(xiàng)正確。教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)人，B選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展的內(nèi)外因相互作用論。辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制、個(gè)體的主觀能動(dòng)性等)與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)發(fā)展的水平、個(gè)體的文化背景等等)在個(gè)體活動(dòng)中產(chǎn)生作用的結(jié)果。A選項(xiàng)屬于人的身心發(fā)展的外鑠論，不屬于內(nèi)外因相互作用論。A選項(xiàng)將教育看作“塑造心靈的藝術(shù)”，認(rèn)為教師是“人類靈魂的工程師”是外鑠論的觀點(diǎn)。故本題選A。

6.C

【解析】本題考查的是分層教學(xué)。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。題干中大學(xué)英語老師將學(xué)生分為三個(gè)層次，是分層教學(xué)的體現(xiàn)，故本題選C。

7.C

【解析】本題考查的是課程標(biāo)準(zhǔn)的組成部分。完整的課程標(biāo)準(zhǔn)由前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄五部分組成。實(shí)施建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議等。故本題選C。

8.A

【解析】本題考查的是對(duì)課程內(nèi)容的橫向組織方式的理解。橫向組織是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容專題。題干中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，以個(gè)人和社會(huì)最為關(guān)心的問題依據(jù)，將課程內(nèi)容編寫為一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題，適合橫向組織。故本題選A。

9.C

【解析】本題考查的是三維目標(biāo)。三維目標(biāo)包括：(1)知識(shí)與技能目標(biāo);(2)過程與方法目標(biāo);(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。其中，知識(shí)與技能目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí);基本能力—獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。題干中“了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)的特點(diǎn)，明白情緒需要調(diào)控的道理，知道一些調(diào)控情緒的有效方法”屬于知識(shí)與能力目標(biāo)，故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過程有監(jiān)督和控制的作用，對(duì)教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。評(píng)價(jià)能夠反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。題干的評(píng)價(jià)可以強(qiáng)化自身成功的經(jīng)驗(yàn)、繼續(xù)努力從而保持或取得更好的成績，同時(shí)鞭策落后者反思和改進(jìn)不足，體現(xiàn)的是教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。故本題選D。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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