2020年教師招聘筆試教育綜合知識模擬題及解析12

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-02 15:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是盧梭的思想。盧梭在其著作《愛彌兒》中提倡自然主義教育思想，認為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童歸于自然。深刻地表達了資產(chǎn)階級教育思想;開啟了現(xiàn)代教育理論先河。A選項斯普朗格是文化教育學(xué)的代表人物。C選項洛克的觀點有紳士教育和“白板說”。D選項蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫編寫的《教育學(xué)》，被公認為是世界上第一本馬克思主義的教育學(xué)著作。故本題選B。

2.D

【解析】本題考查的是教育的相對獨立性。教育的相對獨立性，是指作為社會一個子系統(tǒng)的教育，具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動作用。具體表現(xiàn)為：(1)教育對社會的作用具有能動性;(2)教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性;(3)教育具有歷史繼承性;(4)教育與社會發(fā)展具有不平衡性;(5)教育與其他社會意識形態(tài)的平行性。所以D選項不屬于教育相對獨立性的表現(xiàn)。故本題選D。

3.A

【解析】本題考查的是教育的社會化功能。教育促進個體的社會化，主要有以下三個方面：教育促進個體思想意識的社會化;教育促進個體行為的社會化;教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和職業(yè)角色。教育促進個體行為的社會化是指教育通過對社會規(guī)范的傳遞，使人們認識社會規(guī)范的意義和內(nèi)容，認識到應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，從而規(guī)范人的行為，防止個體行為偏離社會的軌道。所以題干中小明知道了自己做什么，就體現(xiàn)了教育促進個體行為的社會化。故本題選A。

4.C

【解析】本題考查的是學(xué)生的本質(zhì)屬性。學(xué)生的本質(zhì)屬性有：獨特性、自主性、生成性、整體性。學(xué)生的自主性是指人天生具有認識外部世界、求知于外部世界的本性，樂于追求、探尋、創(chuàng)造，并在此過程中展現(xiàn)自己生命的力量。如果教師把自己的意志強加給學(xué)生，就會無形中挫傷學(xué)生的主動性、積極性，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，窒息學(xué)生的思想。所以，題干所述符合自主性的含義。故本題選C。

5.B

【解析】本題考查的是師生關(guān)系。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。教師的師德修養(yǎng)、知識能力、教育態(tài)度、個性、心理品質(zhì)無不對學(xué)生發(fā)生深刻的影響。教師要使師生關(guān)系和諧，就必須通過自己崇高的理想、科學(xué)的世界觀、人生觀、淵博的知識、嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活潑開朗的性格、多方面的愛好與興趣等來吸引學(xué)生。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是耶克斯-多德森定律。根據(jù)耶克斯-多德森定律：(1)過高強烈的學(xué)習(xí)動機和過低強度的學(xué)習(xí)動機一樣降低學(xué)習(xí)效率;(2)動機最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。任務(wù)難度越高，最佳動機水平越低;反之任務(wù)難度低，動機水平要高;(3)一般來講，最佳水平為中等動機強度。所以題干中長期處于高度緊張狀態(tài)下，限制了發(fā)揮，是由于動機強度過高導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率降低。故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是正強化。正強化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過程。有機體自發(fā)做出某種反應(yīng)，得到正強化物，那么此類反應(yīng)發(fā)生的概率增加。正強化在塑造行為中，具有重要的作用。題干中對于小強來說，玩具就屬于正強化物，通過這一正強化物，讓小強逐步養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣，所以是運用了正強化原理。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是短時記憶。短時記憶的特點之一是易受干擾。當(dāng)信息在短時記憶中時，如果插入新的識記材料或從事其他活動，都會干擾原有的信息記憶。而且不管什么性質(zhì)的干擾，也不管干擾的強弱和數(shù)量的多少，只要有干擾，短時記憶的信息就立即喪失，一時喪失就不容易恢復(fù)。因此，在短時記憶時要控制或排除一切干擾因素。所以“《最強大腦》的選手在舞臺上記憶時基本不與他人聊天”是因為短時記憶容易被新輸入的信息代替而喪失。故本題選B。

9.A

【解析】本題考查的是問題解決的過程。表征問題是問題解決的一個重要階段。表征問題也就是分析和理解問題。它包括分析問題的起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，了解問題的要求和各種約束條件，發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系，建構(gòu)問題空間，從長時記憶中提取有關(guān)的信息等。題干中“70%的學(xué)生給出的答案是四位”，是因為這些學(xué)生沒有了解到問題的要求，也就是沒有對問題形成正確的表征。故本題選A。

10.C

【解析】本題考查的是桑代克的學(xué)習(xí)律。桑代克根據(jù)其實驗提出了三條主要的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。準(zhǔn)備律是指在試誤過程中，當(dāng)形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)時，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)實現(xiàn)則感到滿意，否則煩惱;反之，當(dāng)這一聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實現(xiàn)時，實現(xiàn)則感到煩惱。練習(xí)律是指在試誤的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運用，其聯(lián)結(jié)的力量就逐漸增大;而如果不運用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減弱。效果律是指，在試誤過程中，保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對某一特定的刺激做出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)便會增強;若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會削弱。故本題選C。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報名時間

教師招聘報名入口