https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-30 09:31 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
【參考答案】
1.A
【解析】微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象,在較短的時間內(nèi)(5-20分鐘),嘗試做小型的課堂教學(xué),并把這種教學(xué)過程攝制成錄像,課后再進行分析。微格教學(xué)最重要的特點是訓(xùn)練單元小。故本題選A。
2.C
【解析】專家型教師的課時計劃簡潔靈活,以學(xué)生為中心,并具有預(yù)見性,有完善的維持學(xué)生注意的方法,有豐富的教學(xué)策略。而新手教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)。故本題選C。
3.A
【解析】專家型教師的課前計劃:簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。新手型教師的課前計劃:依賴課程目標(biāo),不會隨課堂情景的變化而修改課前計劃。故本題選A。
4.C
【解析】教學(xué)效能感一般指教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會影響教師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導(dǎo),從而影響教師的工作效率。題干中,王老師正是具有較高的教學(xué)效能感,才會以最大的熱情投入到教學(xué)工作中。故本題選C。
5.B
【解析】教師職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥狀。職業(yè)倦怠的典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠?,斃账沟冗\用量表形式確定了職業(yè)倦怠的三個核心成分:(1)耗竭感(情感衰竭)。(2)去個性化(去人格化、去人性化、人格解體)。(3)低個人成就感。動機減弱不屬于教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)。故本題選B。
6.D
【解析】教師的職業(yè)角色決定教師應(yīng)該具備一系列的特定特征,它是個體的自然特點、知識技能、行為習(xí)慣、文化修養(yǎng)及人格特征等方面的有機結(jié)合,是教師搞好教育工作的重要條件,也是培養(yǎng)學(xué)生成才的可靠保證。教師的特征內(nèi)容豐富,歸結(jié)起來可分為三大類,即教師的認(rèn)知特征、人格特征和行為特征。教師的興趣愛好屬于人格特征,不屬于認(rèn)知特征。故本題選D。
7.B
【解析】在關(guān)注生存階段,教師傾向于花大量時間和精力在搞好與學(xué)生及其同事的關(guān)系上,關(guān)注自己是否適合和適應(yīng)這份工作。故本題選B。
8.B
【解析】一個教師如果能夠自覺的關(guān)注學(xué)生,就說明達到成熟階段了。故本題選B。
9.D
【解析】教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思方式較多。題干中,把來自不同學(xué)校的教師聚集在一起,首先提出課堂上發(fā)生的問題,然后共同討論解決的辦法,最后得到的方案為所有的老師及其他學(xué)校所共享,屬于教師之間的交流討論。故本題選D。
10.C
【解析】教師角色的形成分為三個階段:(1)角色認(rèn)知階段。指角色扮演者對某一角色行為規(guī)范的認(rèn)識和了解。(2)角色認(rèn)同階段。指個體親身體驗接受教師角色所承擔(dān)的社會職責(zé),并用來控制和衡量自己的行為。(3)角色信念階段。這個階段的教師堅信自己對教師職業(yè)的認(rèn)識是正確的,并視其為自己行動的指南,形成了教師職業(yè)特有的自尊心和榮譽感。題干中張老師對教師職業(yè)充滿自豪感,說明其處于教師職業(yè)角色信念階段。故本題選C。
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