2020中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題76

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-30 09:14 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是課程計(jì)劃的內(nèi)容。課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目是課程計(jì)劃的中心問題。課程性質(zhì)是課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，主要有公共必修、學(xué)科必修、學(xué)科選修、專業(yè)必修、專業(yè)選修、實(shí)踐必修、實(shí)踐選修等故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是教育心理學(xué)的研究原則。A選項(xiàng)客觀性原則是指教育心理學(xué)研究要貫徹實(shí)事求是的精神，即根據(jù)教育心理現(xiàn)象的本來面貌來研究其本質(zhì)、規(guī)律與機(jī)制，采取實(shí)事求是的態(tài)度，遵循客觀性原則是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件。B選項(xiàng)系統(tǒng)性原則，即整體性原則，指在研究心理現(xiàn)象時(shí)應(yīng)把人的心理作為一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、整體的系統(tǒng)而加以綜合考慮，這樣才更有可能把握各種心理現(xiàn)象之間的本質(zhì)及它們的必然聯(lián)系。C選項(xiàng)教育性原則是指在教育心理學(xué)的研究過程中，所采用的試驗(yàn)手段與方法應(yīng)能促進(jìn)被試心理的良性發(fā)展，特別是對(duì)于人類被試而言，這是心理學(xué)研究中的一個(gè)道德原則。D選項(xiàng)理論聯(lián)系實(shí)際的原則是指教育心理學(xué)的研究應(yīng)從實(shí)際的需要出發(fā)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。結(jié)合題意，促進(jìn)被試者心理的良性發(fā)展，符合教育性原則的內(nèi)涵。故本題選C。

3.B

【解析】本題考查的是斯金納的操作條件作用理論的基本規(guī)律。A選項(xiàng)正強(qiáng)化是呈現(xiàn)愉快刺激，從而提高反應(yīng)概率的過程。B選項(xiàng)負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。C選項(xiàng)懲罰是當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或伴隨喜愛刺激的消失，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。D選項(xiàng)消退是有機(jī)體在作出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會(huì)降低。從題干判斷，小敏完成作業(yè)的概率是增加的，因此判斷屬于強(qiáng)化，因此，C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。題干中當(dāng)小敏按時(shí)完成作業(yè)后，班主任就不批評(píng)她，屬于撤銷了一個(gè)厭惡刺激，為負(fù)強(qiáng)化。故本題選B。

4.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)。題干中，小紅在學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)就是把“汽油、柴油、菜籽油、玉米油、花生油”的概念歸屬到“油”的概念，是歸屬到原有的知識(shí)觀念中。故本題選D。

5.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)理論。支架式教學(xué)是指在學(xué)習(xí)過程中給予兒童的幫助，就像嬰兒學(xué)習(xí)走路，父母總要給予一定的攙扶，或者提供一個(gè)學(xué)步車。支架是一種幫助，借助這種幫助，兒童能夠完成那些他們不能獨(dú)立完成的任務(wù)。教育要以最近發(fā)展區(qū)作為接入的空間，為兒童的學(xué)習(xí)提供支架，促進(jìn)兒童有效地學(xué)習(xí)。題干中，化學(xué)老師通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸建構(gòu)“鹽類的水解”的意義，符合最近發(fā)展區(qū)理論。故本題選D。

6.A

【解析】本題考查的是過度學(xué)習(xí)的概念。過度學(xué)習(xí)是指在“記得”“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，使得對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更高的程度。一般來說，學(xué)習(xí)程度以150%為佳(即過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)50%時(shí)效果最好)。超過150%時(shí)，人們會(huì)因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果就會(huì)逐漸下降。故本題選A。

7.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。其中，組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理;一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)的把握。題干中小明的做法是列提綱，屬于組織策略中的綱要策略。D選項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略。故本題選C。

8.B

【解析】本題考查的是功能固著現(xiàn)象。人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。在人們的固有觀念中，火柴盒只是用來裝火柴的，沒有想到火柴盒還可以作為一個(gè)支撐工具。是固有觀念對(duì)問題解決靈活性的影響。A、B選項(xiàng)遷移是一種知識(shí)對(duì)另一種知識(shí)的影響。C選項(xiàng)原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。均與題干無關(guān)。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是操作技能的形成階段。操作技能的形成階段分為：操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是定勢(shì)。定勢(shì)(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。題干中學(xué)生在認(rèn)識(shí)“淶”字時(shí)，形成了“認(rèn)字不認(rèn)字，先認(rèn)半個(gè)字”的心理狀態(tài)，因此，在認(rèn)識(shí)“法”字時(shí)，之前的心理狀態(tài)又再次出現(xiàn)，就會(huì)造成很多學(xué)生異口同聲說讀“qu”。選項(xiàng)B，在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)。選項(xiàng)C，近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。選項(xiàng)D，當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。因此，B、C、D選項(xiàng)均與題干無關(guān)，故本題選A。

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