2020中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題75

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-30 09:14 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位，美育的主要任務(wù)不包括( )。

A.培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力

B.培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味的能力

C.培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

D.培養(yǎng)和提高學(xué)生追求完美人生的能力

2.鄧?yán)蠋熞勒战滩牡倪壿嬳樞颍凑諒囊椎诫y、從具體到抽象的知識(shí)水平編寫教案，并按課程內(nèi)容的邏輯順序組織上課。此種課程內(nèi)容的編排方式是( )。

A.縱向編排 B.橫向編排

C.螺旋式 D.直線式

3.根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)的研究，教學(xué)目標(biāo)的表述，無論采用哪種表述技術(shù)，都應(yīng)符合的基本要求不包括( )。

A.目標(biāo)應(yīng)描述教師的教學(xué)過程

B.目標(biāo)應(yīng)描述經(jīng)由教學(xué)后學(xué)生所達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果

C.目標(biāo)要反映學(xué)生的發(fā)展水平

D.目標(biāo)必須明確、具體、可以觀測

4.班級內(nèi)討論是班級成員之間的一種互動(dòng)方式，下列不屬于討論行為優(yōu)點(diǎn)的是( )。

A.培養(yǎng)批判性思維能力 B.幫助解決問題

C.培養(yǎng)人際交流技巧 D.提高學(xué)習(xí)效率

5.李老師在講授“加速度”這一概念時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地掌握這一概念，他引導(dǎo)學(xué)生將“加速度”與之前所學(xué)的“速度”這兩個(gè)概念相比較，歸納出它們的異同。這屬于( )教學(xué)階段。

A.感知教材 B.鞏固知識(shí)

C.運(yùn)用知識(shí) D.理解教材

6.教師指導(dǎo)學(xué)生以小組或班級的形式，圍繞某一中心議題發(fā)表自己的看法，相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)的方法是( )，這種方法屬于以( )為主的教學(xué)方法。

A.討論法、語言傳遞 B.研究法、直接感知

C.練習(xí)法、實(shí)際訓(xùn)練 D.讀書指導(dǎo)法、語言傳遞

7.教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。下列關(guān)于教學(xué)組織形式的說法錯(cuò)誤的是( )。

A.在中國古代，個(gè)別教學(xué)制是教學(xué)組織的主要形式

B.個(gè)別教學(xué)制有利于提高教學(xué)效率

C.班級授課制是一種集體教學(xué)形式

D.班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

8.地理課上講述西南橫斷山區(qū)“山高谷深、山河相間”的地形特征時(shí)，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，無法很好地理解，教師這樣描繪“上山到云里，下山到谷底，對山二人看得見，一個(gè)往返若干天”，一幅人景交融的地理景觀立刻映入學(xué)生的眼簾。在這里教師運(yùn)用的教學(xué)手段是( )。

A.實(shí)物直觀 B.言語直觀

C.模像直觀 D.表象直觀

9.張老師相信“所有學(xué)生都能學(xué)好”，在該思想的指導(dǎo)下，張老師采取班級教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，以班級教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常和及時(shí)的反饋和矯正，提供學(xué)生所需要的個(gè)別化幫助，從而使班上絕大多數(shù)的學(xué)生達(dá)到學(xué)業(yè)規(guī)定要求。張老師所采用的教學(xué)模式是( )。

A.程序教學(xué)模式 B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

C.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式 D.暗示教學(xué)模式

10.教師在講授“倒數(shù)”概念的時(shí)候問：“什么是倒數(shù)?”學(xué)生答道：“倒過來的數(shù)就是倒數(shù)，比如2/3是3/2的倒數(shù)，只要將分子和分母顛倒就是倒數(shù)。”然后教師在黑板寫下0.15和0.8兩個(gè)數(shù)字再次詢問學(xué)生：“這兩個(gè)數(shù)字的倒數(shù)是什么?”學(xué)生回答：“先將這兩個(gè)數(shù)字寫成分?jǐn)?shù)再尋找倒數(shù)。”最后教師問學(xué)生：“那8/10的倒數(shù)10/8即1.25，是0.8的倒數(shù)嗎?”學(xué)生回答：“是的。”教師說：“如果是這樣的話，我們還說倒數(shù)就是倒過來的數(shù)嗎?”臺(tái)下的學(xué)生都笑著搖頭。以上案例中教師所采用的教學(xué)方法主要體現(xiàn)了( )的教學(xué)觀點(diǎn)。

A.孔子 B.蘇格拉底

C.夸美紐斯 D.盧梭