2020中小學(xué)教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析26

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-11 10:53 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育者首先要幫助全體學(xué)生，特別是生理或心理技能方面有障礙、學(xué)業(yè)成績(jī)落后的學(xué)生樹(shù)立起信心，相信他們可以通過(guò)某方面的補(bǔ)償性發(fā)展達(dá)到一般正常人的水平;其次，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)善救失，通過(guò)自己的精神力量的發(fā)展達(dá)到身心的協(xié)調(diào)。故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。“揠苗助長(zhǎng)”比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成，反而不利于事物的的發(fā)展，違背了人身心發(fā)展的順序性。故本題選A。

3.D

【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。“狼孩”因?yàn)殚L(zhǎng)期與狼生活在一起，沒(méi)有與人接觸，形成的心理障礙的主要原因是缺乏社會(huì)性刺激。故本題選D。

4.D

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律?；パa(bǔ)性反映了人的身心發(fā)展各個(gè)組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。故本題選D。

5.C

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。故本題選C。

6.A

【解析】本題考查的是內(nèi)發(fā)論的代表人物。威爾遜提出“基因復(fù)制”，屬于內(nèi)發(fā)論代表人物。故本題選A。

7.C

【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。故本題選C。

8.C

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。狼孩錯(cuò)過(guò)了用語(yǔ)言和人交流的關(guān)鍵期，后天即使再怎么對(duì)他進(jìn)行教育也不會(huì)取得好的效果，體現(xiàn)身心發(fā)展的不平衡性。故本題選C。

9.D

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。在一定的年齡階段，人的生理和心理兩方面就會(huì)出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。例如，童年期學(xué)生的思維特點(diǎn)時(shí)具有較大的具體性和形象性，抽象思維能力還比較弱，對(duì)抽象的道理不易理解;少年期的學(xué)生，抽象思維已經(jīng)有了很大的發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。人體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。故本題選D。

10.C

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。關(guān)鍵期，是指一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)個(gè)體的影響變得很小或沒(méi)有。當(dāng)然，關(guān)鍵期也并非絕對(duì)的，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期之后，經(jīng)過(guò)補(bǔ)償性學(xué)習(xí)仍有可能得到發(fā)展，只是難度很大。個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。所以為求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果，教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期。故本題選C。

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