https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-14 09:27 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
【參考答案】
1.C
【解析】人在知覺客觀世界時(shí),總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對(duì)象,把其他事物當(dāng)成知覺的背景,即知覺選擇性。教師將形近字的相同部分與相異部分用不同顏色的筆標(biāo)出,突出對(duì)象和背景的差別,正是對(duì)知覺選擇性的應(yīng)用。故本題選C。
2.A
【解析】對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)后,評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),最常用的計(jì)分方法是百分制計(jì)分法和等級(jí)制計(jì)分法,這兩種計(jì)分方式比較簡(jiǎn)單易行,科學(xué)有效,能真實(shí)地反映學(xué)生測(cè)驗(yàn)后的分布情況,A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)這種情況應(yīng)該是百分制較便利,錯(cuò)誤;C選項(xiàng)這種情況應(yīng)該是等級(jí)制較方便,錯(cuò)誤;D選項(xiàng),等級(jí)制和百分制可以進(jìn)行換算,錯(cuò)誤。故本題選A。
3.C
【解析】C項(xiàng)是提高問題解決能力的教學(xué)。學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。促進(jìn)遷移教學(xué)要求教師精選教材,把那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容,同時(shí)教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識(shí)。故本題選C。
4.A
【解析】教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的過程是學(xué)生的主體地位在教師主導(dǎo)下逐步確立的過程,①②③④體現(xiàn)了兩者的結(jié)合,⑤并未體現(xiàn),因此選項(xiàng)A正確。故本題選A。
5.A
【解析】加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為五種類型:智慧技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、態(tài)度的學(xué)習(xí)。智力技能不等同于智慧技能,并非由加涅提出,故本題選A。
6.D
【解析】刻板印象效應(yīng)是指人們用刻印在自己頭腦中的關(guān)于某人或事、某一類人或事的固定印象,作為判斷和評(píng)價(jià)人或事的依據(jù)的心理現(xiàn)象,本題干是對(duì)刻板效應(yīng)的描述。故本題選D。
7.D
【解析】心理過程是指心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和消失的過程,它具有時(shí)間上的延續(xù)性,包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程三個(gè)方面,即知、情、意。故本題選D。
8.B
【解析】《學(xué)記》曰:故君子之教,喻也;道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)。意思是要引導(dǎo)學(xué)生,但不能牽著學(xué)生的鼻子走;要嚴(yán)格要求學(xué)生,但決不使學(xué)生感到壓抑;啟發(fā)學(xué)生思考,但不要提供給學(xué)生最終結(jié)果。故本題選B。
9.B
【解析】組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。組織策略的一種是歸類策略;一種是綱要策略,主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。綱要策略,也稱提綱挈領(lǐng),是掌握學(xué)習(xí)材料綱目的方法。綱要可以是用詞語(yǔ)或句子表達(dá)的主題綱要,也可以是用符號(hào)、圖式等形象表達(dá),符合題干的表述。D選項(xiàng)中閱讀理解的策略有多種,有猜測(cè)方面的,也有歸納、推理方面的,不符合題意。故本題選B。
10.A
【解析】學(xué)習(xí)遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都指的是學(xué)習(xí)遷移。聰明過人體現(xiàn)的是智商高。思維敏捷是思維的品質(zhì)中的敏捷性強(qiáng)。物以類聚體現(xiàn)的是人際關(guān)系的相似性,其它選項(xiàng)都不符合題干。故本題選A。
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