2020年教師招聘考試筆試教綜模擬試題及解析22

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-07 09:01 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》第三十四條規(guī)定：用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的，由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。另根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十七條規(guī)定：因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。結(jié)合題干，學(xué)生王某的傷害是由于司機(jī)疏忽所導(dǎo)致的，所以由司機(jī)所在的用人單位即學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校事后可以向校車司機(jī)追責(zé)。故本題選A。

2.B

【解析】《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定：明知校舍或教育教學(xué)設(shè)施有風(fēng)險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法追究刑事責(zé)任。故本題選B。

3.D

【解析】發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)過四個(gè)階段：首先，創(chuàng)設(shè)問題情境;其次，促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料、所提出的問題，提出解答的假設(shè);再次，從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè);最后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。本題易錯(cuò)項(xiàng)是情境學(xué)習(xí)，情境教學(xué)指應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)身臨其境、融情入景，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)并得出結(jié)論的過程。故本題選D。

4.B

【解析】情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度而分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化五個(gè)等級。認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)等六個(gè)層次。動(dòng)作技能領(lǐng)域包括知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個(gè)等級。故本題選B。

5.A

【解析】接受學(xué)習(xí)是在教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生將他人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是某種確定的理論或形式，通過傳授者的傳授和接受者的主動(dòng)建構(gòu)而實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在較短時(shí)間內(nèi)掌握，學(xué)生最宜采用的方法是接受學(xué)習(xí)。故本題選A。

6.A

【解析】直接教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)策略。直接教學(xué)尤其適用于教授那些學(xué)生必須掌握的、有良好結(jié)構(gòu)的信息或技能。直接教學(xué)主要是通過教師講授的形式進(jìn)行。故本題選A。

7.D

【解析】認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)等六個(gè)層次形成由低到高的階梯。故本題選D。

8.A

【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)是指在實(shí)施教學(xué)之前由老師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計(jì)方案的過程。B教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。C項(xiàng)教學(xué)過程是教與學(xué)的過程。D項(xiàng)教學(xué)策略是指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。故本題選A。

9.B

【解析】課堂教學(xué)氣氛是指班級集體在課堂教學(xué)過程中所形成的一種情緒情感狀態(tài)，包括師生的心境、態(tài)度和情緒波動(dòng)以及課堂秩序等。A項(xiàng)群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。C項(xiàng)課堂規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則。D項(xiàng)課堂人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或者心理距離。故本題選B。

10.B

【解析】“行為目標(biāo)”的特點(diǎn)是：目標(biāo)的精確性、具體性、可操作性，適合技能課和訓(xùn)練課。普遍性目標(biāo)取向，把一般教育宗旨或原則與課程教學(xué)目標(biāo)等同起來，因而具有普遍性、模糊性、規(guī)范性，可運(yùn)用于所有教育實(shí)踐。生成性目標(biāo)取向：不是事先規(guī)定的目標(biāo)，而是隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開自然生成的目標(biāo)。故本題選B。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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