2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及答案解析2

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-01 14:22 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】?jī)和硇陌l(fā)展具有順序性、階段性、個(gè)別差異性、不平衡性以及互補(bǔ)性等特征。其中，個(gè)別差異性是指由于遺傳、環(huán)境、教育和自身等因素的影響，個(gè)體之間在身心特征上表現(xiàn)出來的差異性。這一特點(diǎn)要求教育者要深入了解兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r和水平，有的放矢，因材施教。故本題選B。

2.A

【解析】教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：(1)本體性知識(shí)，指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí);(2)條件性知識(shí)，指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識(shí);(3)實(shí)踐性知識(shí)，指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。具體地說，這種知識(shí)就是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累;(4)文化知識(shí)，指教師需要具備廣博的文化知識(shí)。具體包括：基本哲學(xué)理論知識(shí)，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義的知識(shí);現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般知識(shí);社會(huì)科學(xué)的理論與觀點(diǎn)。題干中的教師需要了解本學(xué)科的各方面相關(guān)知識(shí)符合本體性知識(shí)的含義，故本題選A。

3.B

【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動(dòng)機(jī)。題干中的方老師為了讓同學(xué)喜歡和尊重自己，符合自我提高內(nèi)驅(qū)力的概念，故本題選B。

4.A

【解析】德育在青少年思想品德的形成發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用，而德育是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分。學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，是德育的主要途徑。故本題選A。

5.A

【解析】教師職業(yè)心理素質(zhì)的特點(diǎn)包括：(1)教師職業(yè)心理素質(zhì)是多維度而非單一維度的結(jié)構(gòu)，包括多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的要素;(2)教師職業(yè)心理素質(zhì)處于動(dòng)態(tài)發(fā)展之中。社會(huì)對(duì)教師群體心理素質(zhì)的要求在不斷變化;(3)教師心理素質(zhì)的形成具有個(gè)別化、階段性特點(diǎn);(4)教師的心理素質(zhì)具有可培養(yǎng)的特點(diǎn)。綜上，A選項(xiàng)說法錯(cuò)誤，BCD說法正確，故本題選A。

6.C

【解析】邁克卡(又譯為麥基奇)認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。其中，認(rèn)知策略是信息加工的策略，元認(rèn)知策略是對(duì)信息加工過程進(jìn)行調(diào)控的策略，而資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。AB選項(xiàng)使用的都是元認(rèn)知策略，D選項(xiàng)使用的是資源管理策略中的時(shí)間管理策略。C選項(xiàng)做法符合認(rèn)知策略，故本題選C。

7.D

【解析】學(xué)習(xí)知識(shí)是掌握技能的基礎(chǔ)，知識(shí)或者知識(shí)的掌握是技能形成的必要條件，知識(shí)的多少?zèng)Q定著技能掌握的快慢和深淺，技能的掌握又反過來影響知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。習(xí)得了知識(shí)，沒有習(xí)得技能說明學(xué)生沒有很好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，只學(xué)會(huì)了知識(shí)沒學(xué)會(huì)技能，技能的掌握跟諸多因素有關(guān)，如練習(xí)、遷移等，ABC選項(xiàng)符合，和選項(xiàng)D無關(guān)，故本題選D。

8.A

【解析】創(chuàng)造性是指以創(chuàng)造性思維為核心的多種能力的綜合，同時(shí)以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個(gè)概念相關(guān)，并以發(fā)散思維為核心。故本題選A。

9.C

【解析】醞釀效應(yīng)是指當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他對(duì)這個(gè)問題的思考暫時(shí)停下來去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法。題干的描述符合醞釀效應(yīng)的含義，故本題選C。

10.C

【解析】師生關(guān)系的模式包括放任型、專制型、民主型。放任型教師：表現(xiàn)為不控制學(xué)生的行為，不指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生則表現(xiàn)為無集體意識(shí)、無團(tuán)體目標(biāo)、紀(jì)律性差、不合作。專制型教師：表現(xiàn)為包辦學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，全憑個(gè)人的好惡對(duì)學(xué)生贊譽(yù)、貶損。學(xué)生則表現(xiàn)為情緒緊張、冷漠、具有攻擊性、自制力差。民主型教師：表現(xiàn)為尊重學(xué)生的自尊心和人格、學(xué)生則表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定、態(tài)度積極友好、開朗坦誠(chéng)、有領(lǐng)導(dǎo)能力。題干中吳老師的管理屬于民主型教師，因此學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定等特點(diǎn)。故本題選C。

文章來源：教師招聘網(wǎng)

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