2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析44

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-23 13:43 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.李老師在上某節(jié)公開課的時(shí)候，由于緊張誤把“高粱”寫成了“高梁”、這時(shí)一位比較洞查力的學(xué)生站起來人聲說：“老師，你寫錯(cuò)了!“高粱”的“梁”下面是“米”。李老看了一眼自己寫的字，馬上意識(shí)到了自己的失誤。氣氛一時(shí)變得有點(diǎn)兒尷尬，面對(duì)這種情況，李老師最恰當(dāng)?shù)膶?duì)方式是( )。

A.保持鎮(zhèn)定，感謝學(xué)生及時(shí)指出自己的失誤，表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的品質(zhì)，并借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析“高粱”的“粱”字下面為什么是“米”

B.面帶微笑，并趁機(jī)讓班上所有學(xué)生再存細(xì)瀏覽自己書寫的所有內(nèi)容、確保自的書寫內(nèi)容全部正確

C.真誠地向?qū)W生和聽課老師表達(dá)歉意，為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度，立刻調(diào)整好狀態(tài)按照原定的計(jì)劃開展教學(xué)

D.承認(rèn)自己因?yàn)橐粫r(shí)緊張出現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)用警告的語氣告訴學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)用禮貌的方式提別人的錯(cuò)誤

2.贊可夫曾在《和教師的談話》中提到，一個(gè)教師如果對(duì)學(xué)生的歡樂、驚奇、疑惑、恐懼、難受等細(xì)微表現(xiàn)熟視無睹，就很難成為學(xué)生的良師益友。這強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具備( )。

A.組織管理能力

B.交往能力

C.細(xì)致觀察學(xué)生，理解學(xué)生內(nèi)心世界的能力

D.自我反思與教育研究能力

3.李老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上有幾個(gè)學(xué)生積極性很低，有的在看課外書，有的在打瞌睡，于是他感到很挫敗，整個(gè)人情緒低落，遇見誰都是一副郁郁寡歡的樣子。該案例說明了李老師缺乏良好的( )。

A.氣質(zhì)特征 B.能力特征

C.人格特征 D.認(rèn)知特征

4.呂老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小青缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，經(jīng)了解，小青因?yàn)樽罱鼣?shù)學(xué)測驗(yàn)不及格，且上課經(jīng)常聽不懂老師的講解，導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏信心，感到心灰意冷。對(duì)此，呂老師及時(shí)找小青談心，調(diào)整其不良情緒和心態(tài)。在呂老師的幫助下，小青消極的學(xué)習(xí)心態(tài)和情緒得以調(diào)整。這體現(xiàn)了現(xiàn)代教師的職業(yè)角色是( )。

A.學(xué)習(xí)者和學(xué)者 B.知識(shí)的傳授者

C.教學(xué)活動(dòng)的管理者 D.學(xué)生心靈的培育者

5.在教育過程中，教師要理解、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，成為學(xué)生的知心朋友，但同時(shí)也要與學(xué)生拉開一定的距離，維護(hù)教師的權(quán)威，兩者處理不好，就容易構(gòu)成矛盾。這反映了( )。

A.教師對(duì)學(xué)生“緊”與“松”的矛盾

B.師生交往中“近”與“遠(yuǎn)”的矛盾

C.教師多重職業(yè)角色與單一人格的沖突

D.教學(xué)活動(dòng)中“傳”與“習(xí)”的盾

6.學(xué)生小亮因?yàn)槟炒螖?shù)學(xué)考試沒有及格，被數(shù)學(xué)老師罰站在教室最后一排聽課兩周。數(shù)學(xué)老師的做法侵犯了小亮的( )。

A.隱私權(quán) B.人格尊嚴(yán)

C.受教育權(quán) D.人身自由權(quán)

7.兒童教育學(xué)家李吉林老師是全國著名的語文教育專家，她在回憶自己的成長經(jīng)歷時(shí)曾經(jīng)提到“我在讀師范時(shí)，認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩明誦會(huì)、創(chuàng)作舞蹈，我也很喜歡音樂，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管渾身是汗，卻樂趣無窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了，這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。”從李吉林老師的這段回憶中我們得知，教師應(yīng)該具備( )。

A.精深的學(xué)科知識(shí) B.廣博的科學(xué)文化知識(shí)

C.較高的學(xué)歷水平 D.正確的價(jià)值觀

8.數(shù)學(xué)老師在課堂上做了一個(gè)測試。她在板上寫下一道題目：“已知船上有12位小朋友，6位中年人和2位老人，請(qǐng)問船上有多少位小男孩?”讓人驚訝的是在收上來的答案中，竟然有高達(dá)70%的學(xué)生給出答案“4位”。案例中這70%的學(xué)生主要體現(xiàn)了問題解決的一般心理過程中( )階段存在的困難。

A.表征問題 B.發(fā)現(xiàn)問題

C.選擇恰當(dāng)策略 D.應(yīng)用策略

9.數(shù)學(xué)老師舉例“某數(shù)加上10，減去7，乘以3，除以5，等于12。這個(gè)數(shù)是多少?”的解題可以從12入手，從后往前推算的過程中，每一步都是同原來相反的運(yùn)算，比如原來加的，運(yùn)算時(shí)用減：原來減的，運(yùn)算時(shí)用加：原來乘的，運(yùn)算時(shí)用除……這種解決問題的策略是( )。

A.爬山法 B.聯(lián)想法

C.逆推法 D.類比法

10.有一天曹操得到一頭大象，曹操想稱一下這個(gè)龐然大物到底有多重，于是問他手下的大臣有什么辦法。大臣們提出的方法都被曹操否定了，這時(shí)候年僅七歲的曹沖提出了好主意：把大象牽到船上，記下船邊的吃水線，再把象牽下船，換成石塊裝上去，等石塊裝船達(dá)到同一吃水線時(shí)再把石塊卸下來，稱出石塊的重量就得到了大象的重量。這個(gè)故事中曹沖解決問題主要依靠的是( )。

A.創(chuàng)造性思維 B.形象思維

C.直覺性思維 D.動(dòng)作思維

參考答案