2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析43

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-23 13:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.小紅平日鋼琴演奏出色，但她不愿意參加任何比賽或演出。音樂(lè)老師想解決這一問(wèn)題，她知道不能用強(qiáng)制手段迫使小紅改變。于是她經(jīng)常邀請(qǐng)小紅去觀摩別人的演奏，并互相交流看法。不久后小紅向音樂(lè)老師傾訴了自己的困感：每次在人多的地方演奏時(shí)自己都會(huì)緊張怯場(chǎng)，特別容易出錯(cuò)。老師沒(méi)有批評(píng)小紅，而是幫助小紅分析造成該問(wèn)題的原因，并讓小紅尋找適合自己緩解緊張情緒的方法。針對(duì)以上案例，下列說(shuō)法正確的是( )。

①在該教學(xué)案例中，音樂(lè)老師和小紅更多的是平等的伙伴關(guān)系

②音樂(lè)老師一開始就必須給予小紅一些切實(shí)可行的建議來(lái)幫助她克服緊張心理，更快獲得進(jìn)步

③音樂(lè)老師的這種教學(xué)方式可以解決大部分學(xué)科知識(shí)傳授中，因?qū)W生智力因素所造成的問(wèn)題

A.① B.②③

C.①③ D.①②③

2.座位編排可以顯著影響課堂教學(xué)效果與質(zhì)量，傳統(tǒng)的課堂座位排列方式是( )，這種座位排列最適合于集體講授，但不利于學(xué)生之間的互動(dòng)。

A.模塊形 B.馬蹄形

C.秧田形 D.圓形

3.趙老師講解課文《秋》時(shí)，先放了一些秋的圖片，讓學(xué)生感受秋意，不知不覺(jué)中學(xué)生們就記住所學(xué)的材料了。案例中的趙老師廣泛利用環(huán)境信息，注意調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無(wú)意識(shí)領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法屬于( )。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 B.非指導(dǎo)性教學(xué)法

C.范例教學(xué)法 D.暗示教學(xué)法

4.學(xué)校心理健康教育的原則中，( )要求教師著眼于“授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)能力的提升，切忌包辦代替，僅僅滿足于為學(xué)生出謀劃策，開方下藥。

A.發(fā)展、預(yù)防和矯正相結(jié)合的原則 B.助人和自助相結(jié)合的原則

C.科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合的原則 D.尊重、理解和真誠(chéng)相結(jié)合的原則

5.老師問(wèn)小明為什么做某件事的時(shí)候，小明以“別人也這么干”為理由來(lái)回答老師。在課堂紀(jì)律形成的原因與類型中，以“別人也這么干”為由來(lái)從事某種行為，促成的紀(jì)律屬于( )。

A.自我促成的紀(jì)律 B.任務(wù)促成的紀(jì)律

C.教師促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律

6.肖老師是某新來(lái)的班主任，在管理班級(jí)時(shí)，她首先設(shè)法影響整個(gè)班級(jí)的行為，然后再去影響單個(gè)學(xué)生的發(fā)展，最后再通過(guò)整個(gè)集體和教師的影響來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，肖老師的這種管理模式屬于( )。

A.班級(jí)集中管理模式 B.班級(jí)平行管理模式

C.班級(jí)目標(biāo)管理模式 D.班級(jí)民主管理模式

7.張老師為了盡可能地教更多的學(xué)生，在一個(gè)大教室中安置了許多長(zhǎng)排課桌，每排十多個(gè)學(xué)生，老師從每排選擇一名學(xué)生，并首先教他們知識(shí)，然后讓這些學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)教給自己排的學(xué)生，并由這些學(xué)生負(fù)責(zé)自己安排學(xué)生的檢查和考試。張老師所實(shí)行的這種教學(xué)組織形式屬于( )。

A.分組制 B.道爾頓制

C.導(dǎo)生制 D.個(gè)別教學(xué)制

8.某位老師在幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，以該班每位學(xué)生在原有學(xué)習(xí)成績(jī)上提高20%為標(biāo)準(zhǔn)，且在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的時(shí)間設(shè)置上，短則以星期、月計(jì)，長(zhǎng)則以學(xué)期、學(xué)年計(jì)。該老師在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)了( )。

A.遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育與近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育相結(jié)合

B.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以激發(fā)求知欲

C.充分利用反饋與評(píng)價(jià)的作用

D.料學(xué)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

9.科溫頓學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我價(jià)值論的中心論點(diǎn)，可以用來(lái)回答( )。

A.“為什么各種需要之間有高低之分”的題

B.“為什么成就動(dòng)機(jī)就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一動(dòng)機(jī)”的問(wèn)題

C.“教師應(yīng)怎么引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)”的問(wèn)題

D.“為什么學(xué)生有能力但不用功讀書”的問(wèn)題

10.熟練的技能和習(xí)慣兩者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，下列關(guān)于兩者關(guān)系的表述不正確的是( )。

A.熟練技能是在有目的、有計(jì)劃的練習(xí)中形成的，而習(xí)慣卻可以在無(wú)意中通過(guò)簡(jiǎn)單的重復(fù)養(yǎng)成

B.習(xí)慣和熟練的技能都是自動(dòng)化了的動(dòng)作系統(tǒng)

C.習(xí)慣有高級(jí)和低級(jí)之分，但沒(méi)有好壞之分，而熟練技能卻有好壞之分

D.熟練技能是一種動(dòng)作方式，不一定與人的需要聯(lián)系在一起，而習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)某種行動(dòng)的需要

參考答案

責(zé)任編輯：張欣