《教育知識與能力》高頻考點之“認知發(fā)展理論”

認知發(fā)展理論主要有皮亞杰和維果斯基兩大心理學大咖的貢獻。

一、皮亞杰

瑞士心理學家讓·皮亞杰(Jean Piaget)可以算是教師招聘考試中心理學部分的?？?。縱觀整個心理學和教育心理學部分，他的主要觀點有以下幾個：

(一)認知發(fā)展階段理論

在這個理論中，皮亞杰提出了四個概念和四個階段。

1、四個概念：圖示、同化、順應、平衡

	概念	舉例
圖示	個體認識世界的方式，即如何看待世界，如何看待世界上存在的一切事物。圖示可以是一個概念，也可以是自己的一個觀點。	小認為會飛的東西都是鳥。這就是小孩關于鳥的圖示。
同化	個體在面對一個新刺激時，把刺激整合到原有的圖示或認知結構中。即我們在看到一個新東西的時候，仍然用以前的觀點來看待。	小孩看到天上的飛機，認為飛機是大白鳥。這就是同化，用以前對鳥的認知來看待新的刺激--飛機。
順應	個體在面對一個新刺激時，不能用原有的圖示來解釋，就必須更改原有圖示，使其發(fā)生變化，形成新的圖示。	長大后，老師告訴這個學生，說“地上的雞也是鳥。”這時學生，不能用原來的觀點來理解了，就必須改變以前的觀點，形成新的認識，即“凡是無齒有喙，前肢為翼的動物都是鳥。”至此學生就形成了新的圖示。
平衡	是一種狀態(tài)，即個體與環(huán)境之的平衡。	能理解“雞為什么是鳥”

補充說明：同化和順應的過程就是達到平衡的過程。

學生在不理解“為什么雞也是鳥。”這個問題時，這時就是一種不平衡的狀態(tài);要想獲得平衡就必須改變以前的認知，形成新的認知(圖示)，即“凡是無齒有喙，前肢為翼的動物都是鳥。”當學生能夠理解“為什么雞也是鳥”這一問題后，就是與環(huán)境達到了平衡。

2、四個階段

階段	年齡范圍	階段特征
感知運動階段	0--2歲	①通過動作來認識世界 ②客體永久性☆☆☆（玩具） ③初步的因果關系 ④主客體分化（摸鼻子） ⑤延遲模仿能力
前運算階段	2--7歲	①早期的符號功能（把木馬看做真實的馬） ②自我中心化☆☆☆（三山實驗） ③集體的獨白（自我中心言語） ④思維不可逆☆☆☆（哥哥和湯姆） ④思維不守恒☆☆☆（量杯實驗） ⑤泛靈論☆☆ ⑥不能理解整體和部分的關系
具體運算階段	7--11歲	①思維依賴于具體的事物☆☆☆ ②去自我中心化 ③思維可逆 ④思維守恒☆☆☆ ⑤去集中化，能理解整體和部分的關系
形式運算階段	11、12歲以上	①能進行抽象思維 ②命題運算 ③邏輯推理 ④歸納和演繹思維☆☆☆（鐘擺實驗） ⑤思維的靈活性和可逆性（天平實驗）