《教育知識與能力》高頻考點(diǎn)之“認(rèn)知發(fā)展理論”

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-09 10:41 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

認(rèn)知發(fā)展理論主要有皮亞杰和維果斯基兩大心理學(xué)大咖的貢獻(xiàn)。

一、皮亞杰

瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰(Jean Piaget)可以算是教師招聘考試中心理學(xué)部分的常客?？v觀整個心理學(xué)和教育心理學(xué)部分，他的主要觀點(diǎn)有以下幾個：

(一)認(rèn)知發(fā)展階段理論

在這個理論中，皮亞杰提出了四個概念和四個階段。

1、四個概念：圖示、同化、順應(yīng)、平衡

	概念	舉例
圖示	個體認(rèn)識世界的方式，即如何看待世界，如何看待世界上存在的一切事物。圖示可以是一個概念，也可以是自己的一個觀點(diǎn)。	小認(rèn)為會飛的東西都是鳥。這就是小孩關(guān)于鳥的圖示。
同化	個體在面對一個新刺激時，把刺激整合到原有的圖示或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。即我們在看到一個新東西的時候，仍然用以前的觀點(diǎn)來看待。	小孩看到天上的飛機(jī)，認(rèn)為飛機(jī)是大白鳥。這就是同化，用以前對鳥的認(rèn)知來看待新的刺激--飛機(jī)。
順應(yīng)	個體在面對一個新刺激時，不能用原有的圖示來解釋，就必須更改原有圖示，使其發(fā)生變化，形成新的圖示。	長大后，老師告訴這個學(xué)生，說“地上的雞也是鳥。”這時學(xué)生，不能用原來的觀點(diǎn)來理解了，就必須改變以前的觀點(diǎn)，形成新的認(rèn)識，即“凡是無齒有喙，前肢為翼的動物都是鳥。”至此學(xué)生就形成了新的圖示。
平衡	是一種狀態(tài)，即個體與環(huán)境之的平衡。	能理解“雞為什么是鳥”

補(bǔ)充說明：同化和順應(yīng)的過程就是達(dá)到平衡的過程。

學(xué)生在不理解“為什么雞也是鳥。”這個問題時，這時就是一種不平衡的狀態(tài);要想獲得平衡就必須改變以前的認(rèn)知，形成新的認(rèn)知(圖示)，即“凡是無齒有喙，前肢為翼的動物都是鳥。”當(dāng)學(xué)生能夠理解“為什么雞也是鳥”這一問題后，就是與環(huán)境達(dá)到了平衡。

2、四個階段

階段	年齡范圍	階段特征
感知運(yùn)動階段	0--2歲	①通過動作來認(rèn)識世界 ②客體永久性☆☆☆（玩具） ③初步的因果關(guān)系 ④主客體分化（摸鼻子） ⑤延遲模仿能力
前運(yùn)算階段	2--7歲	①早期的符號功能（把木馬看做真實(shí)的馬） ②自我中心化☆☆☆（三山實(shí)驗(yàn)） ③集體的獨(dú)白（自我中心言語） ④思維不可逆☆☆☆（哥哥和湯姆） ④思維不守恒☆☆☆（量杯實(shí)驗(yàn)） ⑤泛靈論☆☆ ⑥不能理解整體和部分的關(guān)系
具體運(yùn)算階段	7--11歲	①思維依賴于具體的事物☆☆☆ ②去自我中心化 ③思維可逆 ④思維守恒☆☆☆ ⑤去集中化，能理解整體和部分的關(guān)系
形式運(yùn)算階段	11、12歲以上	①能進(jìn)行抽象思維 ②命題運(yùn)算 ③邏輯推理 ④歸納和演繹思維☆☆☆（鐘擺實(shí)驗(yàn)） ⑤思維的靈活性和可逆性（天平實(shí)驗(yàn)）