2019下半年教師資格面試考試高中美術(shù)試題及解析4

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-05 14:53 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

報(bào)考科目：高中美術(shù) 抽題時(shí)間：2020年1月5日11:08:06

1.題目：《天人合一情景交融——中國(guó)山水畫》

2.內(nèi)容：

要點(diǎn)提示或建議：

(1)天人合一：中國(guó)哲學(xué)中對(duì)天人關(guān)系的一種觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)‘天道’和‘人道’或“自然’和‘人為”的合一。戰(zhàn)國(guó)時(shí)子思、孟子提出。漢董伸舒即強(qiáng)調(diào)“天人之際合而為一”(《春秋繁露.深察名號(hào)》)。……朱熹：“天人一物，內(nèi)外一理：流通貫徹，初無間隔。”《語(yǔ)奧》

(2)中國(guó)古代哲學(xué)中關(guān)于天人關(guān)系的一種學(xué)說。指天與人的關(guān)系緊密相連，不可分割。強(qiáng)調(diào)天道與人道，自然與人為的和通和統(tǒng)一。

(3)結(jié)合下圖作品說一說：為什么說山水畫是“天人合一情景交融”?

(4)考生可選擇一至二個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行試講。

3.基本要求：

(1)試講時(shí)間約10分鐘;

(2)結(jié)合作品說說你理解的“天人合一情景交融”;

(3)適當(dāng)?shù)姆椒ù蜷_學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)提問;

(4)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書;

(5)通過對(duì)山水畫的賞析，認(rèn)識(shí)畫家的思想境界，理解畫家的心境。

【試題解析】

一、優(yōu)秀視頻，問題導(dǎo)入

觀看優(yōu)秀國(guó)畫家的作畫視頻，并思考如下問題

問題一：使用什么工具材料作畫?

問題二：是否根據(jù)寫生對(duì)象去摹寫?

問題三：你覺得視頻中的畫家此刻的作畫心情如何?引出課題。

二、講授新知，加強(qiáng)理解

1、感受新知

運(yùn)用多媒體的方法，展示范寬《雪景寒林圖》的作品，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：

問題一：畫中有什么景物?看了之后你有有什么感受?

引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說一說自己的感受，并請(qǐng)代表說一說。

教師總結(jié)：北宋面家范寬的《雪景寒林圖》以雄勁的筆法描寫了北方高峻的大山，山間的積雪和重林掩映中的建筑，使人觀之如身臨其境。面家終日游居山林，喜歡華山一帶的景色，常在山中久坐,對(duì)景研究畫山的方法，認(rèn)為”與其師人，不如師諸造化”，以大自然為師，因此能夠畫出如此傳神之作。

范寬能將山水內(nèi)在的東西表現(xiàn)出來，也就是把自己的感受反映到畫面中，再去感動(dòng)別人，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到物我交融的境界。驚嘆畫中的意境，煙霧朦朧中含有浩然氣勢(shì)，濃墨深厚處境界浩淼，淡然處清澈透亮。北宋畫論要求山水畫達(dá)到[可觀、可居、可游]的境界，觀者看畫如身處真山實(shí)水，會(huì)有徜徉其中，甚至筑居其間的感受。置身《雪景寒林圖》之前，觀者感受的不是丘壑的營(yíng)造、或是技法的精妙，只是單純的如臨其境的震撼與喜悅。

2、深入了解

看了北宋范寬的作品，我們?cè)倏纯匆环攮懙淖髌贰读訄D》，并提出問題：

問題一：為什么說這是一幅典型的以畫抒情的作品?

問題二：作品中主要畫了什么樹?這些樹有什么涵意?

問題三：畫中主要揭示了一個(gè)什么主題?

問題四：畫家用“六君子”去命名他的作品有什么意義?

引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的形式，進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)積極發(fā)言。

教師歸納總結(jié)：

畫家本來出身在富裕的家庭，戰(zhàn)亂廢了他的平靜的生活，從此隱居不出，一生與筆墨為伴。借畫抒情，從畫面構(gòu)圖布局上，蕭疏的氣氛，寥落的用筆，都體現(xiàn)了畫家的情感，無語(yǔ)地傳達(dá)了畫家的心聲。畫家黃公望在題畫詩(shī)中進(jìn)一步揭示出本畫的主題：“居然相對(duì)六君子，正直特立無偏頗”，將畫家見景生情、借景抒情、以景寓情的心思表達(dá)得含蓄雋永，也將中國(guó)畫天人合一，情景交融的審美特點(diǎn)詮釋得十分清楚。

《六君子圖》構(gòu)圖依然是典型的倪畫“三段式”:水間隔兩岸，近岸土坡陂陀，挺立著六株古木，據(jù)辨析是：松、柏、樟、楠、槐、榆樹，背后河水茫茫，遙遠(yuǎn)的天邊是起伏的山峰，意境清遠(yuǎn)蕭疏。

3、深入探究

通過賞析了這兩幅典型的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生說一說，“中國(guó)畫在審美上，表現(xiàn)上，是不是很特別?你能感受到其中豐富的內(nèi)涵嗎? (引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?自己的感受)

為什么說中國(guó)畫是“天人合一情景交融” 的?

在古人看來，把大自然融入筆墨之中，這是山水畫表現(xiàn)的天人合一的精神。清人石濤認(rèn)為必須“深入物理”才能“曲盡物態(tài)”，而達(dá)到“物我交融”。就是說首先要研究所描繪的對(duì)象的本質(zhì)，才能掌握其形象，從而把自然界的人和物象融合到一起，你中有我，我中有你，達(dá)到情與景的交融。

如何表現(xiàn)情景交融的意境?

意境是通過有形的景物組合，創(chuàng)造出一種可以給人聯(lián)想和思索的空間，這個(gè)空間包含畫家豐富的思想感情，這種空間是虛幻的，是大于畫面真實(shí)景物的一種想象的心里空間，讓觀者有身臨其境的感覺，并讓我們回味無窮，只可意會(huì)不可言傳!

三、課堂小結(jié)、拓展提高

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫的筆墨志趣的聯(lián)系有了一定認(rèn)識(shí)，但是不夠全面，有條件的可帶學(xué)生參觀中國(guó)畫展覽，寫寫感想，或多觀看中國(guó)山水畫家的作畫視頻，提高認(rèn)識(shí)，加深理解，提高鑒賞能力。

四、板書設(shè)計(jì)

中國(guó)山水畫

天人合一情景交融

情景交融的意境