2019下半年教師資格面試考試高中語文試題及解析3

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-05 09:03 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題解析】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課之前請同學(xué)們回憶一-下歐洲文學(xué)史上三大短篇小說巨匠分別是誰?哦，我聽到有同學(xué)回答出有美國的歐·亨利，作品有《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》等,我還聽到有同學(xué)說有法國的莫泊桑，作品有《漂亮朋友》《項(xiàng)鏈》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等，那還有一位誰知道呢?我剛聽到有同學(xué)小聲說是俄國的契訶夫，那作品有哪些呢?除了《變色龍》，還有今天我們要學(xué)習(xí)的新課《裝在套子里的人》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.作者及背景介紹

《裝在套子里的人》于1898年，是俄國著名作家契訶夫的代表作之一。當(dāng)時(shí)，白色恐怖籠罩著整個(gè)俄羅斯，沙皇政府實(shí)行專制統(tǒng)治，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，稍有越軌，就會(huì)遭到無情的迫害;但是，在當(dāng)時(shí)，民主和自由已越來越成為人們的普遍要求。

別里科夫這個(gè)形象是作家以故鄉(xiāng)塔于洛格初級學(xué)校的一個(gè)教員兼學(xué)監(jiān)狄河諾夫?yàn)樵退茉斓?。契訶夫?qū)诎档纳郴蕦Ｖ浦贫认碌闹R(shí)界做了長期的、深入細(xì)致的觀察，把知識(shí)分子中的“狄河諾夫”們的思想性格和習(xí)慣集中起來進(jìn)行藝術(shù)概括，運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，塑造了別里科夫這個(gè)世界文學(xué)史上少見的典型形象。

2.再次快速閱讀課文,數(shù)一數(shù)別里科夫身上有多少套子?并結(jié)合課文中插圖進(jìn)行講解。

明確：雨鞋、棉大衣、傘套、表套、等,總之別里科夫身上的套子是沒無法數(shù)清的。

3.提問：別里科夫身上的套子除了有形的套子還有別的套子嗎?最主要的套子是什么?

要求：快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句，并嘗試總結(jié)。

明確：別里科夫身上除了有形的套子，最主要的套子就是思想上和愛情的套子。因?yàn)槲闹性趯憪矍榈奶鬃由匣撕芏喙P墨，另外別里科夫也沒有試圖走出圈子，只有愛情的套子使他“昏了頭”，最終沒能鉆出套子而且死在套子上。

三、精讀課文，深入分析

1.提問：在婚姻這個(gè)套子里，總共有幾個(gè)情節(jié)?同時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑~語概括下，給別里科夫的“愛情故事”加一個(gè)修飾語。

要求：學(xué)生分角色朗讀課文

明確：漫畫事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒、一命嗚呼;別里科夫愛情的故事是可悲的、漫畫式的、昏了頭的。

2.作者在小說中是別里科夫的“婚事”而不是“愛情”，我們能否用“愛情”兩個(gè)詞來代替?為什么?試從戀愛動(dòng)機(jī)來看，他和華連卡是否有“真愛”?

要求：學(xué)生自由討論后，教師指名回答。

明確：兩人婚事不是兩人自由戀愛促成，而是校長太太撮合成的，不存在真愛。文章中“慫恿總是起到很大的作用”“他昏了頭”等語句可以看出。

3.提問：通過“漫畫事件”和"騎車事件”刻畫了別里科夫怎樣的性格?

明確:“漫畫事件”：“難堪極了”“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”“騎車事件”：“騎車發(fā)青變成發(fā)白”“搓手，打哆嗦，他病了”從這些細(xì)節(jié)看出別里科夫懼怕新事物、保守、落后、愚昧的性格特征。

4.提問：“第二天他老是心神不寧地搓手”至”從此再也沒有起過床”以及部分“當(dāng)面交鋒”，表現(xiàn)了別里科夫性格中哪些特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)?

明確：爭吵，進(jìn)-步表現(xiàn)別里科夫虛偽、保守,如他曾標(biāo)榜“我的舉動(dòng)素來在各方面都撐得起是正人君子”“騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的”“把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長”等，這些細(xì)節(jié)的描寫，抓住了人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，害怕新事物，反對變革的形象。

5.小說中安排別里科夫的死有沒有必然性呢?

要求：學(xué)生結(jié)合之前搜集到的寫作背景分組討論。

明確:

(1)從小說對人物的神情描寫、心理描寫中分析人物命運(yùn)的必然性;

(2)從人物命運(yùn)的必然性入手，從時(shí)代背景的角度思考，尤其是從小說整體風(fēng)格和小說主題思想而言，其死亡的必然性有其社會(huì)的根源所在。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

1.提問：這篇小說在翻譯時(shí)，標(biāo)題有兩種譯法，還有一種譯法為 “套中人”，比較一下哪個(gè)更好?

要求：學(xué)生思考交流之后回答，教師總結(jié)

明確：各有千秋，但這個(gè)“裝”字的作用確實(shí)不可忽視，它點(diǎn)名了小說的深刻主題，告訴我們別里科夫稱為套中人固有的自身原因，但更重要的是專制制度對知識(shí)分子的壓制和毒害?？梢娮髡叩拿^不是指向別里科夫，而是只向沙皇專制，指向-類人。

五、鞏固小結(jié)，布置作業(yè)

師生共同總結(jié)本小說的主題思想，總結(jié)小說中分析與塑造人物形象的方法。

作業(yè)布置如下：