《教育教學(xué)知識(shí)與能力》?？嫉母鞣N“之父”

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-03 10:16 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.現(xiàn)代教育學(xué)之父——德國(guó) 赫爾巴特

赫爾巴特——同時(shí)也被譽(yù)為“科學(xué)教育奠基人”、“科學(xué)教育學(xué)之父”。

赫爾巴特相關(guān)其他考點(diǎn)：(1)代表作《普通教育學(xué)》，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)科學(xué)、規(guī)范的學(xué)科(或科學(xué));(2)主張把教育學(xué)建立在倫理學(xué)和心理學(xué)(“統(tǒng)覺(jué)理論”)的基礎(chǔ)上;(3)教師中心、教材中心、課堂中心;(4)四段教學(xué)法：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法;(5);教學(xué)的教育性原則(6)社會(huì)本位論的代表;(7)學(xué)科中心課程理論流派。

2.心理學(xué)之父——德國(guó) 馮特

馮特——1879年在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

3.教育心理學(xué)之父——美國(guó) 桑代克

桑代克：1903年，出版《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。

桑代克相關(guān)其他考點(diǎn)：(1)餓貓迷箱實(shí)驗(yàn);(2)試-錯(cuò)誤說(shuō);(3)三條學(xué)習(xí)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律;(4)遺忘理論：痕跡消退說(shuō);(5)學(xué)習(xí)遷移理論：共同要素說(shuō)。

4.終身教育之父——法國(guó) 保羅·朗格朗

1965年，保羅·朗格朗正式提出。著作《終身教育引論》是終身教育思想的代表作。

5.課程評(píng)價(jià)之父——美國(guó) 泰勒

泰勒——同時(shí)也被成為“現(xiàn)代課程理論之父”、“當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父”。

泰勒相關(guān)其他考點(diǎn)：(1)1949年出版《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即"泰勒原理"：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)。(2)泰勒的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式;(3)課程內(nèi)容組織原則：連續(xù)性、順序性和整合性。

注：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式源于博比特的“活動(dòng)分析法”

6.幼兒教育之父——德國(guó) 福祿貝爾

福祿貝爾——首創(chuàng)“幼兒園”的名稱(chēng)，也被稱(chēng)為幼兒園之父。個(gè)人本位論的代表人物。

7.中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育之父——中國(guó) 陳鶴琴

陳鶴琴提出“活教育”：(1)"活教育"的目的是"做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人";(2)活教育的內(nèi)容具體化為"五指活動(dòng)"。即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng);(3)活教育方法論的基本原則，是"做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步" 。

8.行為主義心理學(xué)之父——美國(guó) 華生

華生：最早使用“行為主義”一詞。

華生的名言：給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物…醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。——體現(xiàn)了外鑠論教育思想。

注：聯(lián)結(jié)主義創(chuàng)始人是斯金納

9.設(shè)計(jì)教學(xué)法之父——美國(guó) 克伯屈，

克伯屈是杜威的追隨者。

10.程序教學(xué)之父——美國(guó) 斯金納

斯金納——在操作性條件作用理論的基礎(chǔ)上，提出程序教學(xué)。

斯金納相關(guān)其他考點(diǎn)：(1)“斯金納箱”;(2)應(yīng)答性行為和操作性行為;(3)強(qiáng)化理論：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰和消退;(4)負(fù)強(qiáng)化：逃避條件作用和回避條件作用;(5)普雷馬克原理。

注：程序教學(xué)主要由教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人普萊西首創(chuàng)。

11.俄國(guó)教育心理之父——前蘇聯(lián) 烏申斯基

烏申斯基——也被稱(chēng)為俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人。

烏申斯基相關(guān)其他考點(diǎn)：(1)代表作：《人是教育的對(duì)象》;(2)兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的”—— 體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則的。(3)“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”—— 體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。

12.智力測(cè)驗(yàn)之父——法國(guó) 比納

比納是智力測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)始人，1905年與西蒙合編"比納西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表"。

13.智商之父——美國(guó) 推孟

1916年，斯坦福大學(xué)教授推孟修訂了比納-西蒙量表，即斯坦福—比納智力量表。

推孟相關(guān)其他考點(diǎn)：(1)提出智商(IQ)的概念;(2)智商的計(jì)算公式：智商(IQ)=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)

14.發(fā)生認(rèn)識(shí)論之父——瑞士·皮亞杰

發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人·皮亞杰

相關(guān)其他考點(diǎn)：(1)認(rèn)知發(fā)展階段理論：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段;(2)認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)是適應(yīng);(3)圖式、同化、順應(yīng)、平衡(4)個(gè)體建構(gòu)主義代表人物

15.北大之父——中國(guó) 蔡元培

蔡元培——1916年擔(dān)任北大校長(zhǎng)

(1)被毛澤東成為“學(xué)界泰斗，人世楷模”;(2)提出“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)理念;(3)教育獨(dú)立思想;(4)提出“以美育代宗教”;(5)主持修訂了壬子癸丑學(xué)制

真題鏈接：

1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是( )。

A.夸美紐斯和布魯納 B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納 D.赫爾巴特和杜威

【答案】D

【解析】傳統(tǒng)教育學(xué)派主要是指西方近代以來(lái)以赫爾巴特為代表的教育學(xué)派，強(qiáng)調(diào)教育要以“教師為中心”“教材為中心”“課堂為中心”。與此相對(duì)的，杜威針對(duì)傳統(tǒng)三中心理論，提出了教育要以“兒童為中心”“經(jīng)驗(yàn)為中心”“活動(dòng)為中心”的新三中心理論，建立了現(xiàn)代教育學(xué)派。故本題選D。

2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是( )。

A.孔子 B.孟子

C.荀子 D.墨子

【答案】A

【解析】“庶、富、教”是孔子的主張，即首先需要讓百姓富裕，然后施行教化和仁德;孟子主張“性善”論，提出教育的目的是“明人倫”;荀子提倡“性惡”論，主張“篤志”“內(nèi)省”;墨子指出教與學(xué)是一個(gè)整體，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提出“量力所能至”，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。故本題選A。

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