您好,歡迎來到華圖教師網(wǎng)!

教師公告 幫助中心 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

安徽 北京 重慶 福建 廣東 甘肅 廣西 貴州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龍江 江西 遼寧

江蘇 吉林 寧夏 內(nèi)蒙古 青海 山東 陜西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

大班科學(xué)領(lǐng)域活動——《生活中的火》說課稿

http://m.shoucloud.cn 2019-05-07 09:13 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《生活中的火》屬于幼兒園大班科學(xué)活動內(nèi)容。人們的生活離不開火,火既能給人們帶來方便,又會在不恰當(dāng)?shù)氖褂弥性斐晌:?。幼兒缺乏對火的了解,安全用火意識薄弱。將《火》作為本次活動的主體,可以增加幼兒對火的認識,增長科學(xué)知識。本次活動將通過視聽講做相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒認識火,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,促進幼兒語言表達能力和思維能力的發(fā)展。符合綱要中提出的培養(yǎng)幼兒對周圍常見事物、現(xiàn)象感興趣,激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲、探究欲望以及在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,從身邊的小事入手培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和行為的要求。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況,確定以下三維目標(biāo):

認知目標(biāo):認識火的用途,初步理解燃燒的原理;

情感目標(biāo):對科學(xué)實驗感興趣,培養(yǎng)幼兒初步的防火意識;

能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)能清楚地說出火的基本用途及特征。

為了更好的實現(xiàn)以上三維教學(xué)目標(biāo),我將本次活動的重點確定為:能夠清楚地說出火的用途及特征。本節(jié)課的難點為:引導(dǎo)幼兒理解燃燒的原理,在生活中具備防火意識。

二、說學(xué)情

在活動過程中,教師既要對教材進行分析,更要時刻關(guān)注幼兒的需求和身心發(fā)展特點。接下來,我將對幼兒情況作簡要分析:

大班幼兒的思維仍以具體形象思維為主,并有了抽象邏輯思維的初步萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是愛學(xué)好問,并能初步理解事物的內(nèi)在因果關(guān)系。根據(jù)這一特點,教師應(yīng)在活動中多提開放性問題,引導(dǎo)并幫助幼兒初步探索事物間的內(nèi)在聯(lián)系。同時,此階段幼兒具有豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造欲望,能與同伴合作完成具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù),教師應(yīng)在活動中創(chuàng)設(shè)不同層次的情境,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。因此,我將采用多種方法相結(jié)合的形式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在生動、活潑而有意義的學(xué)習(xí)中,獲得完整的經(jīng)驗,理解活動的內(nèi)涵。

三、說活動方法

依據(jù)“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”,同時,為了達到既定的活動目標(biāo),突出重點,突破難點,我將采用視聽講做結(jié)合法、實驗法、討論法等多種方法相結(jié)合的形式,調(diào)動幼兒的多種感官,幫助幼兒理解活動內(nèi)涵,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣,促進幼兒思維能力和語言表達能力的發(fā)展。

四、說活動準備

教學(xué)活動的有效開展,離不開充分的活動準備。豐富有趣的活動環(huán)境對于幼兒的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,正如“世界幼兒教育之母”蒙臺梭利提出的:幼兒的發(fā)展需要好的環(huán)境,一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵。因此,我將做如下準備:

1.物質(zhì)準備:多媒體課件、視頻、蠟燭三支、大小不等的玻璃杯三個

2.經(jīng)驗準備:幼兒對生活中的火有初步認識

五、說活動過程

以上對于教材、學(xué)情、方法、活動準備等方面的分析都是為接下來的活動開展做鋪墊。下面,我將從以下四個部分說說我的活動過程。

1.謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展特征,我將用火的謎語“小來針眼大,大來滿山坡,能過千山嶺,不能過小河”導(dǎo)入本次活動,吸引幼兒的注意,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我將鼓勵并引導(dǎo)幼兒猜出謎底。

2.啟發(fā)引導(dǎo),層層深入

在幼兒猜出謎底——火之后,我將緊扣主題,向幼兒提出描述性問題:“小朋友們,你們都在什么地方見過火?它是什么樣的?”我將鼓勵幼兒積極發(fā)言,并給予肯定和表揚。接著,我將向幼兒提出思考性問題:“小朋友們,你們知不知道火都有哪些用途呢?”我將給予幼兒充足的思考時間,并鼓勵幼兒大膽發(fā)言。之后,我將結(jié)合幼兒的發(fā)言利用多媒體課件,引導(dǎo)幼兒了解從古至今火的各種用途。在幼兒了解火給人類帶來的各種便利后,我將啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒思考火的危害。為了給予幼兒直觀形象的視覺和聽覺感受,我將播放火災(zāi)小視頻,促進幼兒對火的全面認識,增強幼兒的防火意識。

3.實驗演示,深化知識

基于幼兒對火較為全面的認識,我將進行科學(xué)小實驗:相同蠟燭在不同杯子里燃燒的對比實驗。實驗結(jié)束后,我將向幼兒提出描述性問題:“小朋友,你們看見了什么?”待幼兒回答之后,再接著提出思考性問題:“為什么三個杯子里的蠟燭熄滅時間不一樣呢?”啟發(fā)幼兒思考實驗結(jié)果產(chǎn)生的原因,引導(dǎo)并幫助幼兒理解燃燒的原理,激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣和探究欲望。

4.兒歌欣賞,鞏固成果

經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)對火的性質(zhì)、用途、益處、害處有了一定的認識。由于幼兒記憶容量有限,為了減輕幼兒機械記憶的負擔(dān),我將本次活動的主要內(nèi)容總結(jié)為兒歌《小火苗》:小火苗,用處妙,取暖照明都需要;用得好,哈哈笑;用不好,哇哇叫。我們都是好寶寶,安全用火要記牢。鞏固活動內(nèi)容,加深認識,促進防火意識的養(yǎng)成。

六、活動延伸

以上環(huán)環(huán)相扣的四個環(huán)節(jié)就是我對本次活動過程的設(shè)計。然而單一的一次活動并不能對身心都處于稚嫩狀態(tài)的幼兒產(chǎn)生意義深遠的影響,只有通過長期、持續(xù)的過程,才能實現(xiàn)教育的作用。因此,在活動結(jié)束之后,我將引導(dǎo)幼兒思考并查閱火災(zāi)應(yīng)對措施,并和爸爸媽媽一起制訂家庭防火措施。

關(guān)注公眾號

責(zé)任編輯:大白

教師教育網(wǎng) 教育信息網(wǎng) 人事考試網(wǎng)

>>更多教師資格通用相關(guān)信息/資料查看

幼兒園《三只小豬上幼兒園》試講稿幼兒園《三只小豬上幼兒園》教案教師資格面試:《一去二三里》教學(xué)設(shè)計教師資格面試:《日月明》教學(xué)設(shè)計教師資格面試:《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計教師資格面試:《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

精彩推薦

換一換

有報考疑惑?在線客服隨時解惑

公告啥時候出?

報考問題解惑?報考條件?

報考崗位解惑   怎么備考?

沖刺資料領(lǐng)???

咨詢

備考資料預(yù)約

  • 省份
  • 市區(qū)
  • 考試類型
  • 姓名
  • 手機號
  • 驗證碼
在線客服×