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《去年的樹》教案

http://jiangxi.hteacher.net 2019-03-22 14:44 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解文章所講的故事。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程,感受課文情感。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼,信守承諾的良好品質(zhì),體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容,感受童話的趣味以及體會(huì)鳥與樹的友誼。

【難點(diǎn)】

感受鳥兒對(duì)樹的真摯情誼,體會(huì)鳥兒對(duì)樹的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生們暢所欲言,講一講他們熟悉或喜歡的童話故事,這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的興趣;另一方面是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。(板書標(biāo)題)

(二)初讀課文,整體感知

1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(一兩個(gè)即可)

2.學(xué)生朗讀課文思考:本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?

明確:①寫了一只鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言,去尋找好朋友“樹”并為它歌唱的事情。②可分為三個(gè)部分,第一部分(第1自然段)樹與鳥兒是好朋友,鳥兒天天為樹唱歌;第二部分(第2~4自然段)鳥兒離開樹到南方過(guò)冬,答應(yīng)明年春天繼續(xù)為樹唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫鳥兒飛回時(shí)不見樹的蹤影,四處尋找,最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

(三)抓住重點(diǎn),理解道理

1.這篇童話一共有幾次對(duì)話?怎樣通過(guò)對(duì)話推動(dòng)故事的發(fā)展的?(小組討論)

明確:共出現(xiàn)四次對(duì)話。第一次對(duì)話,鳥與樹,約定明年春天相見時(shí)鳥再唱歌給樹聽,第二次對(duì)話是鳥與樹根,鳥向樹根詢問(wèn)樹到什么地方去了,樹根告訴鳥“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”。第三次對(duì)話是鳥向門打聽樹的去處,門先生告訴她樹根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對(duì)話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落,小姑娘告訴她“火柴已經(jīng)用光了”,只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光。這四次對(duì)話,分別就是本篇童話的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.在小鳥與大門的對(duì)話中出現(xiàn)了哪些動(dòng)詞?表達(dá)了作者怎樣的感情?

明確:作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個(gè)動(dòng)詞描述了樹的動(dòng)向。表達(dá)了作者對(duì)樹變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情,體現(xiàn)出一種感傷。

3.“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。”和“唱完了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。”這兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字,請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解。

明確:前一句中的“看”字,是鳥兒歷經(jīng)艱辛,終于找到了自己的好朋友,鳥兒心中在想,樹啊,我終于找到你了,我的朋友,讓我來(lái)為你唱歌吧。后一句中的“看”字,是鳥兒實(shí)現(xiàn)了諾言,鳥兒心中在想,朋友啊,你聽見我給你唱的歌了嗎?以后再也沒有機(jī)會(huì)給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無(wú)盡感傷。

(四)拓展延伸,理解難點(diǎn)

鳥兒飛走后會(huì)想些什么呢?盡情暢所欲言吧!

提示:開放性問(wèn)題,言之有理即可。

(五)總結(jié)全文,深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)

讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?

明確:要向課文中的鳥兒一樣,珍惜友誼,信守諾言。

(六)課后作業(yè)

寫作練習(xí):學(xué)完這篇課文后你想對(duì)鳥兒說(shuō)什么,請(qǐng)寫下來(lái)下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享。

四、板書設(shè)計(jì)

 

五、教學(xué)反思

本篇課文是童話,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來(lái),在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀,通過(guò)學(xué)生的朗讀體會(huì)鳥兒四處尋找樹的艱辛,進(jìn)而理解鳥兒與樹的感情真摯,課堂的主體是學(xué)生,所以應(yīng)該多讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來(lái)。

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責(zé)任編輯:宗美琦

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