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自流井區(qū)育英小學
公立普通
自流井區(qū)育英小學校創(chuàng)建于1943年，辦學歷史悠久。地處自貢市中心溫州商城步行街，交通便利，前有釜溪碧水和綠葉環(huán)抱的富臺山襯映，后有繁華似錦的五星大街倚靠，具有優(yōu)良的辦學優(yōu)勢。 學?，F(xiàn)有19個教學班，學生1000多人。教職工67人，其中專任教師65人，學歷全部達標。教師中取得本科學歷的有21人，占32.3%；取得大專學歷的有33人，占50.8%。小學高級教師51人，占78.5%。 學校擁有一個年富力強、團結奮發(fā)的領導集體，堅持以人的發(fā)展為本。用健全的制度規(guī)范人，用創(chuàng)新的方法引導人，用豐富的情感激勵人。在“樂學求真”辦學思想的引導下，學校重視學生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，突出科技教育、藝術教育、信息化教育、雙語教育的辦學特色。在教育創(chuàng)新的大旗下，全面推進學校的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育工作。我們作為全國“環(huán)境保護教育網(wǎng)絡學?！薄⑷珖爸行W棋類教學課題研究實驗基地”、全國“群眾體育先進集體”、四川省“科技教育示范學?！薄⑺拇ㄊ 靶睦斫】到逃龑嶒瀸W?！?、四川省“青少年法制教育基地”、四川省“籃球運動訓練點”、自貢市“校風示范校”、自貢市“體育傳統(tǒng)項目學校”等，大興學習之風，創(chuàng)新之風，一直以來被喻為沒掛牌的示范校。 學校充分發(fā)揮全體教職工這支高素質(zhì)，富有團隊精神和堅強戰(zhàn)斗力隊伍的集團優(yōu)勢，新一屆的領導班子更提出以“質(zhì)量興校，品牌立?！睘檗k學思路。深化教育改革、強化教學研究，不斷提高教學質(zhì)量。全校教師深入落實新課程標準，積極參加新課程培訓。學?，F(xiàn)有市級骨干教師9名，區(qū)級骨干教師5名。我們雖有較久的歷史，但卻擁有一支富有朝氣的教師隊伍，時刻保持謙虛、謹慎、奮發(fā)向上的風采，開拓創(chuàng)新，務實勤政，努力創(chuàng)造輝煌的業(yè)績。 今后，育英人將滿懷信心，躊躇滿志，大步向前，努力地創(chuàng)造富有育英特色的燦爛明天。
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綿陽市警鐘街·中新友誼小學
公立普通
一、學?；厩闆r綿陽市警鐘街·中新友誼小學，其前身為“綿陽市警鐘街小學”，是一所全民所有制義務教育學校。學校始建于1945年（當時校址常家巷，辦學規(guī)模僅4個班）。1950年，學校經(jīng)人民政府遷址于綿陽城區(qū)中心————警鐘街43號（當時為黃氏祠堂）。66年滄桑歲月，文化積淀，歷史厚重，再趕上了國家改革開放與發(fā)展的好時代和教育改革與發(fā)展的良好機遇，使學校沐浴改革與發(fā)展之濃恩，現(xiàn)已發(fā)展為綿陽人民心目中的一所資深名校。學?，F(xiàn)有教學班31個，學生有1800余人，教師90余人。辦學理念：善育群才育人目標：存善心 行善舉 成善人 校 訓：向善 求真 尚美 辦學特色：英語特色：學校先后被授予“全國外語特色學?！薄ⅰ叭珖W英語教學實驗學?！?，學校多次在全國英語研討會或論壇會上交流經(jīng)驗，受到美國東津克斯學校杰夫·萊特校長一行的夸贊。 乒乓球特色：學校于1992年就被命名為“四川省乒乓球傳統(tǒng)項目學?！?。2008年“5·12”特大地震后，學校由新加坡“讓愛川流不息”賑災工作小組捐建的1434 平方米獨一無二的地下乒乓球訓練館使我校乒乓球特色建設如虎添翼，從2010年秋季開始，學校充分利用硬件的利好優(yōu)勢，不僅在3-6年級設置乒乓球訓練課，還開展了乒乓球特色課程建設。由此，學校每年為上級乒乓球學校輸送乒乓球苗子10名，現(xiàn)已經(jīng)有25人被國家隊、省隊和北大、復旦大學、川大等選調(diào)和特招，有8人進入四川隊，3人進入國家二隊。2011年，我校學生朱雨玲同學以優(yōu)異成績進入國乒一隊，并將與郭躍等名將一起并肩作戰(zhàn)，備戰(zhàn)2012年倫敦奧運會。學校榮譽1、全國外語特色學校2、全國小學英語教學實驗學校3、全國教育信息化示范學校4、四川省體育傳統(tǒng)項目示范學校5、四川省乒乓球特色學校6、四川省家長示范學校7、四川省校風示范學校8、綿陽市首批示范學校9、綿陽市特級校風示范學校10、綿陽市少先隊工作示范學校11、綿陽市現(xiàn)代信息技術示范學校二、學校教學綜合樓災后重建情況 2008年“5·12”特大地震中，學校教學綜合樓嚴重受損，經(jīng)涪城區(qū)人民政府批準全部拆除并原址重建。學校重建項目由新加坡“讓愛川流不息”賑災工作小組全資捐建的交鑰匙工程，總投資1615萬元，總建筑面積8373.27m2，設計和施工均由新加坡援建方完成。項目按七度Ⅰ級標準設計，可供30個教學班、1800名學生使用，其功能用房按國家最新“雙一類”標準設置；同時為克服學校場地狹小的困難，新教學大樓分為地上、地下兩部分，地下部分建有1434 m2乒乓球館，緊急情況下可作師生的臨時避難所。為了讓學生銘記新加坡愛心人士的善舉，新樓建成后學校掛“綿陽市警鐘街小學”和“綿陽市警鐘街·中新友誼小學”兩塊牌子。
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綿陽市先鋒路小學
公立普通
綿陽市先鋒路小學是一所建于上世紀60年代的城市小學，學?，F(xiàn)有教職工90人，學生1700余人。我校是、全國少先隊紅旗大隊、全國優(yōu)秀家長學校、全國數(shù)學三算教學先進學校、四川省藝術教育先進集體、四川省青少年籃球學校、綿陽市示范小學、綿陽市甲級校風示范校、綿陽市現(xiàn)代教育技術示范校。 過去，學校堅持 “以人為本，為學生的終身發(fā)展奠定基礎”的辦學理念，堅持“德育為首、全面育人、整體優(yōu)化、爭創(chuàng)一流“的辦學目標，以全面實施素質(zhì)教育為中心，以“愛我先鋒、爭做先鋒”的先鋒精神為動力，認真貫徹落實國家教育方針和素質(zhì)教育精神，培養(yǎng)出了像全國故事大王王思敏、國際數(shù)學競賽金獎高凱、銀獎李俊輝、銅獎羅蔓、向周正，法國國際青少年手風琴金獎楊宏宇、省乒乓青少年冠軍羅融融、全國數(shù)學競賽一等獎獲得者陽燦、文碩、羅一夫，全國推新人大賽十佳獎張康祥、錢妍潔等杰出的先鋒兒女，以及中央電視臺著名節(jié)目主持人李嘉明、走進國家理科實驗班的蔡雪、吳明璽、走進牛津大學的女孩沈揚等優(yōu)秀的先鋒學子。學校已經(jīng)初步形成了數(shù)學學科特色、民族器樂特色、青少年籃球排球傳統(tǒng)項目特色等辦學特色項目。 2008.5.12汶川特大地震使學校教學設施設備嚴重損毀，在黨和政府及社會各界的關心下，由泰王國詩林通公主全資援建?，F(xiàn)在我校擁有全區(qū)一流的校園網(wǎng)絡，所有教室都實現(xiàn)了閉路電視網(wǎng)、廣播網(wǎng)、因特網(wǎng)“三網(wǎng)”并舉的多媒體教學平臺，所有教師都實現(xiàn)了電子化辦公，并建成了計算機網(wǎng)絡多媒體教室及教學所需的各種功能室。 “先鋒特色教育立品牌，學生個性成長奠基礎，教師專業(yè)發(fā)展樹豐碑”，將是我們先小人在今后教育發(fā)展的長河中的歷練、打拼和追求目標。我們將秉承 “愛我先鋒、爭做先鋒”的校訓，實踐“辦先鋒教育、做教育先鋒”的辦學理念，全面實施素質(zhì)教育。搭建“詩教”“民樂”“藝術”“體育”和“生活數(shù)學”等平臺，主張學生人人成長、人人成才，讓學生成為充滿個性，擁有特長，發(fā)展全面的具有良好行為習慣和品德的現(xiàn)代城市小學生。同時著力打造先鋒教師團隊精神，引領教師享受工作，享受生活，讓教師生命增質(zhì)。未來的先鋒路詩琳通公主小學必將成為教育理念、辦學思想領先，育人目標和綜合教育質(zhì)量一流的城市小學，成為小學教育的前沿先鋒，不辜負詩琳通公主的愛心捐贈以及社會各界的厚望。目前，在市區(qū)有關部門的關懷和支持下，我們正在為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、爭創(chuàng)涉外窗口示范學校而倍加努力。我們將竭盡全力把綿陽市先鋒路小學校建成綿陽乃至全省一流的名校。
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綿陽市科學城第二小學
公立普通
科學城二小是高科技研究基地——中國工程物理研究院的一所子弟校，由著名科學家、全國政協(xié)副主席朱光亞院士題寫校名。學校于1992年秋建成開學，現(xiàn)有48名教職工，其中小學高級教師30余名，有18個教學班，760余名學生；近幾年來先后有15名中青年教師在省、市、縣賽課中獲獎，有80余篇學科論文獲市級以上獎勵；學生中有82人次在國家級學科競賽中獲獎，其中1994年我校李智同學在獲得全國數(shù)奧決賽一等獎后被入選綿陽代表隊赴北京參加了全國數(shù)奧總決賽并獲得計算一等獎，個人總分三等獎；1999年我校漆自名同學也在獲得全國數(shù)奧決賽一等獎后被入選綿陽代表隊赴香港參加了國際數(shù)學邀請賽，個人獲銅獎，為綿陽代表隊獲團體第二名的好成績起了重要作用，回綿陽后受到市長黃學玖的親切接見。此外還有100人次在省級學科競賽中獲獎，有322人次在市級學科競賽中獲獎?！ W校環(huán)境優(yōu)雅，設施齊全，擁有校內(nèi)電視閉路系統(tǒng)，可同時發(fā)送兩套少兒節(jié)目；多媒體教室為普及計算機知識和提高學生的信息素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用；語言學習室和英語活動室既保證了英語教學，又為英語小班化教學創(chuàng)造了有利條件；藝術體操作為學校的特色教學受到上級教育部門的充分肯定；一流的教學設施為高標準辦學提供了有利條件。 “辦好學校的關鍵在教師?！睂W校十分重視教師隊伍建設，確立了“德高、學博、志遠”的教師隊伍建設目標，重視教師教育理論水平的提高，組織教師參加基本技能和現(xiàn)代教育技術的培訓，通過“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”的崗位練兵活動，煉就了一支工作務實、作風過硬、業(yè)務能力強的教師隊伍?！ ≌n堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。學校倡導課堂教學要以“學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線”的工作理念，確立了課堂教學“六注重”、“六擺正”、“六突出”的教學理念，力求使學生欲學、會學、樂學、好學，并通過教育科研課題化，促進課堂教學最優(yōu)化。強化質(zhì)量意識，堅持“常規(guī)為本，注重過程，落實取勝”，使教育質(zhì)量連續(xù)幾年穩(wěn)中有升?！ 按龠M學生的全面發(fā)展”，構建了科學城二小的育人體系，確立了“立足于學生學會做人，放眼于學生未來的發(fā)展，致力于學生綜合素質(zhì)的提高”的教育理念，形成了“讓學生在快樂中學習，在教師的關愛中健全人格，在規(guī)范化的教育與管理中學會做人”的育人模式。通過創(chuàng)建各級校風示范學校，使養(yǎng)成教育得以落實，推動了校園精神文明建設。
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綿陽市科學城第一小學
公立普通
科學城一小始建于1990年，是中物院原十幾所小學合并，在綿陽城區(qū)組建的第一所六年制小學，原國防部長張愛萍將軍為學校題寫校名?，F(xiàn)有職工48人，師資合格率100%，大專以上35人，占73%；本科以上13人，占27%；研究生班結業(yè)6人，占13%；小學高級教師26人,占54%；平均年齡36.33歲，有縣級以上名師6人，各類優(yōu)秀教師26人。在校學生18個班800余人，學校實行了校長負責制。 建校十幾年來，學校在努力探索“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”中，積極探索素質(zhì)教育的內(nèi)涵，辦學水平穩(wěn)步提高?！ ≡缭诮ㄐＶ?，學校就進行了“目標導學”、“愉快教學”等素質(zhì)教育模式的探索。學校以學生基礎扎實、學風端正，教師勤奮敬業(yè)、樂于奉獻贏得了社會信任。96年后，學校圍繞“普九以后如何發(fā)展”，探索出了“合格加特長”的學生培養(yǎng)目標，一大批品學兼優(yōu)、特長突出的學生涌現(xiàn)出來。第三次全教會后，學校面對新的形勢，認真總結各方面的實踐經(jīng)驗，形成了“讓每個學生有個快樂求知的童年”的辦學理念并逐步系統(tǒng)化，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了思想基礎?！ ⊥ㄟ^實踐總結，科學城一小形成了自己特有的教育哲學，在 “以人為本，創(chuàng)造適合學生快樂發(fā)展的教育”上邁出了新的一步：以快樂求知為中心的“一個宗旨，一個目標，三個發(fā)展”的辦學思想初步確立?！ 白屆總€學生有一個快樂求知的童年”這一辦學宗旨，體現(xiàn)了我們不僅關注兒童學習的過程，更是對學生整個童年的關注；童年是快樂的、是求知的、是快樂求知的，它關注兒童知識與技能的形成和水平，更關注兒童身心的健康和潛能的發(fā)展；體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體、全面發(fā)展思想； 培養(yǎng)“健康快樂成功人”的育人目標，強調(diào)學生首先是身體的、心理的健康；認識到快樂是一種積極的情感體驗，是成功自信的基礎；強調(diào)每個學生都是發(fā)展中的人，都有不同的智力優(yōu)勢，教育就要適應學生不同個性發(fā)展的需要，使學生個性在不斷成功中得以張揚?！ W校辦學目標是：努力實現(xiàn)學生、教師、學校的發(fā)展，把科學城一小辦成高質(zhì)量、現(xiàn)代化、特色鮮明的名牌小學。三個發(fā)展，提出了學校與教師發(fā)展成為學生發(fā)展土壤的觀點。辦學思想為成功創(chuàng)建示范小學奠定了理論基礎?！ ∈嗄陙?，學校始終堅持科學和人文教育相結合，重視課程改革，突出了現(xiàn)代化、小班化，重視學生多方面素質(zhì)和諧發(fā)展和潛能的開發(fā)，科技、藝體教育逐步形成特色。 在辦學宗旨的指導下，學校初步形成了“以德育人、注重養(yǎng)成、重在實踐”的德育模式；堅持解放學生，多維多層評價評價學生；整合課程，以教研促進教學；追求課程現(xiàn)代化、教學小班化，藝體、科技兩大特色基本形成?！ W校實施藝、體特色學校計劃，七名藝體教師中，大專學歷及在讀四人，本科一人。成立了二十多個活動小組，長年堅持乒乓球訓練，普及了口琴演奏；組成了管樂隊；各種活動取得了大量各級獎勵，突顯了藝、體特色； 學校依托高科技社區(qū)，培養(yǎng)學生科技意識和創(chuàng)新能力的科技教育特色，成效顯著：學校具有得天獨厚的社區(qū)資源，社區(qū)的科學氛圍作為社區(qū)文化直接影響著學校教育。我們充分挖掘院內(nèi)資源，營造良好的科技教育氛圍，課堂教學滲透科技教育，利用德育活動、科技制作、科普講座等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。用“鄧稼先爺爺銅像”、“科技館”和國家重點實驗室等資源，讓學生感受“兩彈精神”，培養(yǎng)學生的科學情結；學校開設了綜合實踐課程，常年堅持“氣象觀測”，“小小植物園”，三模制作成績突出，因地制宜，培養(yǎng)學生的科學精神；學生系列創(chuàng)造發(fā)明、創(chuàng)新作品大賽、實用發(fā)明設計、網(wǎng)站制作、電腦畫等方面大量獲獎?！翱鞓非笾钡睦砟睿箤W生在成功中建立了自信，在自信中步步走向成功?！ ?chuàng)建綿陽市示范小學是管理上水平、硬件上檔次、教育教學質(zhì)量不斷提高的過程，對于首批省市級校風示范學校的我們，更是一次學校整體辦學水平、辦學實力的大檢閱。進入示范小學行列只是學校乘勢發(fā)展的開始，科學城一小將沿著內(nèi)涵發(fā)展的道路，為學生個性發(fā)展作出新的成績。
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瀘州市實驗小學
公立普通
追尋我們的教育理想——瀘州市實驗小學“我育我學”特色建設側記 由兩千多年歷史鑄成的瀘州,位于祖國錦繡天府之南。浩淼的長江和奔騰的沱江在這里交匯，沖積出這塊地杰人靈的明珠般熠熠生輝的江陽。兩千多年漫長的歲月，積淀了瀘州深厚的文化底蘊；新時代匆匆的腳步，又為瀘州這塊古老的土地帶來了勃勃生機。新一輪基礎教育改革的春風吹綠了瀘州教育的原野，百花齊放，五彩繽紛。位于瀘州城南，其貌不揚、名不見經(jīng)傳的瀘州市實驗小學，緊跟時代步伐，積極重塑自我，在這次教育改革的浪潮中脫穎而出?，F(xiàn)在，只要一提到這所學校，人們就會立刻聯(lián)想到：一批“我育我學”、優(yōu)化成長的學生；一套“我育我學”的方法模式和運作機制；一批關注自己生命質(zhì)量提升、著力專業(yè)化成長的年輕教師；一個迅速被社會公認、名副其實的實驗小學！今天，實驗小學“我育我學”的教育特色已初見端倪。2006年4月12日，江陽區(qū)特色學校建設現(xiàn)場會在這里舉行。廖安華局長在總結發(fā)言中提到：“實驗小學依靠自身優(yōu)勢，利用自身資源，獨辟蹊徑以‘我育我學’的課題研究形式來推動學校特色的形成。學校課題《小學生‘我育我學’教育實踐研究》獲得瀘州市教學成果一等獎以后，他們不是躺在榮譽簿上，不是將研究成果放在文件柜里，而是思考如何推廣研究成果，進一步擴大研究范圍，不斷地采取新的措施，探索新的辦法，創(chuàng)造性的舉措加上一步一個腳印、踏踏實實的工作作風，給我們做出了示范?！蹦敲矗覀?yōu)槭裁匆浴拔矣覍W”作為學校的特色，我們又是怎么做的呢？“我育我學”，關注生命的自主發(fā)展學校特色是學校在長期的教育實踐活動過程中所形成的獨特的辦學風貌或教育風格，換句話說，它是一所學校積極進取的個性表現(xiàn)。在教育向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的今天，一所學校要想在激烈的競爭中處于不敗之地，形成自己的教育特色無疑是非常重要的。我校從建校到今天，只有短短十二年時間，學校校園面積小，學生數(shù)量多，與一些老校與名校相比，存在著嚴重的先天不足。因此，學校很有必要辦出自己的特色，走特色發(fā)展之路。可是學校的特色應該如何定位，我們學校的特色目標是什么？又如何打造？我們還是處在朦朧狀態(tài)。2005年夏，我校省級課題《小學生“我育我學”教育實踐研究》經(jīng)過六年的實驗結題，取得了較為顯著的成果，其運作機制與操作模式都具有較強的實踐性、針對性和實效性，操作性很強。什么是“我育我學”呢？簡而言之，“我育我學”就是指學生個體與群體的自我教育，自主學習。該研究著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，著力培養(yǎng)學生自我教育與自主學習的能力。我們探索了“我育我學”作為一個整體在各年段的不同要求，又從“我育”和“我學”兩個方面探索了一些具體的操作方法。如在“我育”方面，主要有“大班中的小班化”“自主特長發(fā)展”“N+N”互助“班級法庭”等操作方法；在“我學”方面，主要有“我的方法庫”“自主學習環(huán)節(jié)設計”“專家助教”和利用廣闊的課程資源學習等方法；在評價方面，主要運用了檔案袋評價 “我的作品集”“特殊的展示”這幾種評價的方法。應該說，“我育我學”，既是一種理念，也是一個目標，更是一種狀態(tài)。近幾年來，我校以“我育我學”為切入口，喚起了學生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性，并且讓其體驗成功的快樂，從而促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，取得了一定的成效，學生不僅在小學高段呈現(xiàn)出較好的自我教育和自主學習狀態(tài)，他們還能把這樣的積極主動的狀態(tài)和有關的能力遷移到以后的發(fā)展中，這是學生可持續(xù)發(fā)展力得到培養(yǎng)的標志。同時，老師們所撰寫的相關論文在全國范圍內(nèi)各個層次獲獎，產(chǎn)生了一批熱心“我育我學”教學研究，積極參與學習、主動發(fā)展的具有一定理論水平和教學實踐經(jīng)驗的領導、教師。鑒于以上對我們學校自身情況的分析思考，我們認為我校有一支優(yōu)秀的教師隊伍，有了已經(jīng)被廣大老師所能接受的“我育我學”的理念，這符合學校自身特點和地方資源優(yōu)勢，著眼于學校自身的發(fā)展，能為學生將來的社會生存做準備，符合大多數(shù)教師和學生成長的需求。因此，我們完全可以將“我育我學”作為學校辦學特色加以研究，逐步形成學校的特色，最終創(chuàng)建特色學校。專家引領，尋找特色建設的理論根基雖然我們在朦朧中似乎找到了特色學校建設的方向，然而我們對特色學校的含義、特征、本質(zhì)的理解還是十分膚淺、模糊的。為了驗證特色學校建設的科學性和可行性，我們請專家和領導幫我們認真地分析校情，察看現(xiàn)場，對我們的創(chuàng)建方案的科學性、實用性、可操作性、以及獨創(chuàng)性等方面進行論證。，瀘州高等職業(yè)技術學院杜旭林教授親自捉筆修改課題方案，江陽區(qū)教育局謝銘局長、培訓中心的周健主任、熊生貴主任等領導與我們反復斟酌、討論特色建設的具體內(nèi)容。省教科所的周林主任不厭其煩，熱情耐心地為我們把脈。專家們對我們的創(chuàng)建工作提出了很多科學性、針對性的意見，為我們的創(chuàng)建工作指路、導航。根據(jù)專家的意見我們對創(chuàng)建目標進行了比較科學、客觀的定位，針對專家們提出的創(chuàng)建理論依據(jù)不足的意見，我們創(chuàng)建領導小組成員分別閱讀了大量的資料，尋找有關哲學、心理學、腦科學、情緒生理學等理論依據(jù)，作為課題的理論支撐。初步方案確定以后，我們召開了各個層次的會議，又下發(fā)到辦公室聽取老師們的意見和建議，著重在操作策略這個層面進行修改，我們最終認識到： “我育我學”成長教育理念是對人的主體地位的關注，對教師生命的關照，走此特色之路，追尋了教育的本質(zhì)。推行素質(zhì)教育是中國教育的總目標，我們要用“我育我學”來統(tǒng)領學校的各項工作，工作起來才能目標明確，思路清晰，教育創(chuàng)新才有支點，否則就很可能陷入漫無目的的忙忙碌碌的工作狀態(tài)。雖然我們的課題已經(jīng)獲得了市教學成果一等獎，然而這只是教育的冰山一角，解剖其理念和行動，它還有豐富而深邃的內(nèi)涵等待我們?nèi)ネ诰?。如今，當時許多感人的場面還在我們腦中清晰地浮現(xiàn)：有了專家的引領，我們頓覺豁然開朗。我們認真挖掘“我育我學”前期的研究成果，決定以下列內(nèi)容作為突破口和本學年的工作重點：“一二三班主任”合作，大班中的小班化建設，設立“我育我學”教師工作手冊和班級日記。以人為本，關注生命的自主發(fā)展人是一切因素中最主要的因素。如果把學?？闯墒且粋€產(chǎn)業(yè)的話，那么學校生產(chǎn)的產(chǎn)品是人。人是教育的核心和精髓，人是教育的起點，也是教育的歸宿。我們堅信每一位學生、每一位教師甚至是每一位員工都有不斷發(fā)展的動機和潛能?，F(xiàn)代教育的價值不是讓學生獲取高分，而在于為學生的終身學習、終身發(fā)展、終身幸福打下堅實的基礎。學校教育必須以學生的發(fā)展為根本出發(fā)點，在培養(yǎng)學生“我育我學”的同時，促進教師的可持續(xù)發(fā)展，從而達成學校的發(fā)展。基于這樣的認識，我們確立了“我育我學，快樂成長”的辦學理念。那么，我們是怎樣針對“教師”這個 “人”開展工作的呢？1、統(tǒng)一認識，先入為主2006年8月22日，新課程后續(xù)培訓，全校85名教職員工全部返回學校，足足開了三天的會，做什么？洗腦！從自我教育的理論，到“我育我學”的操作方式，到自己班級管理設想，安排得滿滿當當。然后布置學習任務，在開學之前讀完童敏的專著《讓孩子們“我育我學”》，寫出自己的讀書筆記。后續(xù)培訓兩天后，老師們提出了許多問題，有的問題還很尖銳，例如教無定法，是否一定要統(tǒng)一教學管理辦法？應根據(jù)各學科特點，因材施教。強調(diào)了小班的作用，是否會削弱個體的作用？差生能否承擔一定的工作？他們會怎樣發(fā)展？這種管理模式是否能得到家長和社會的支持？藝術學科的老師當?shù)谌嘀魅危氊熢鯓痈囆g學科有機結合，有沒有更符合藝術學科的具體操作模式？甚至有的老師還說：能否取消考試，那樣老師就能愉快教學，學生也能健康成長了。我們既為老師的主人翁責任感而高興，同時也感覺到有的老師觀念還沒有轉變過來。因此，我們專門開了一個答疑會，就老師們提出的問題從理論到實踐操作給大家做了一個答復，解決思想問題。半年來的事實證明，上述的一些問題我們已經(jīng)很好地解決了，例如藝術綜合學科的老師當?shù)谌嘀魅蔚膯栴}，現(xiàn)在他們做得很好，“一二三班主任”的合作更趨于合理和和諧。老師們也用自己的實踐證明了小班并不會削弱學生個體的作用，相反學生個性還得到了張顯。通過對老師的問卷調(diào)查，100%的老師認為“我育我學”對于自己的教育教學工作有幫助，很重要。得到了老師們的認同，學校的特色建設等于有了堅實的根基。2、制度與激勵剛柔結合學校管理的核心是人的管理，凝聚人，激勵人，成就人是學校管理的基本目標。學校的特色不應只限于某一點，某一人，而應是“以點帶面”，最終使學校工作在整體上、全方位都反映出這種特點，使學生、學校實現(xiàn)整體優(yōu)化。因此，我們要求全體領導教職工全員參與，根據(jù)“我育我學”的思想，圍繞“我育我學”的目標，研究本崗位、本學科的實際情況，分析開發(fā)“我育我學”資源，找準突破口，分線分科，努力在形成崗位特色、學科特色的基礎上，形成學校整體特色。通過廣泛的宣傳發(fā)動、學習討論，立足教師實現(xiàn)自身價值動機的激活，把校長的辦學理念內(nèi)化成全體教師的思想，達成共同的目標，人人認同創(chuàng)建特色學校是我們大家的事，是每一個人自己要做的事情，而不只是領導的事情。促進每位教師自主、全面、可持續(xù)的快樂和諧發(fā)展?？紤]到老師們的具體情況，我們分“要求做什么”“建議做什么”“希望做什么”這三個層次來推進工作，發(fā)揮正面影響，引導一部分老師努力向前沖，讓他們在實踐中不斷地取得成績，學校及時給予點評鼓勵，讓旁觀者坐不住，讓先遣隊帶動整體，形成群體共振效應。記得2006年9月29日，也就是開學一個月后，我們進行了第一次檢查，問題還真不少！然而，我們很高興，畢竟有起色了呀！“星星之火，可以燎原”嘛，更何況還蘊藏著火山呢！教師大會上，我們著重表揚了做得好的班級和老師，指出了需要改進的地方。當時我們表揚了五、5班的班級日記記得有個性、有兒童生活的味道，并且讀了該班的兩則班級日記。就這么一個小小的表揚，使該班的班主任——一位已經(jīng)五十多歲的老教師——龍老師非常激動?，F(xiàn)在，龍老師班上的小班化建設做得非常好，不僅是班級日記，班級的管理與年輕人相比毫不遜色。就這樣，剛柔相濟，老師們的心想到一塊兒了，工作開展起來也就很順利了。三個月后，12月12日，我們檢查的情況與期初有了很大的改觀，所有的班級都已經(jīng)全面鋪開了“大班中的小班化”的管理機制，各年級、各個班又有自己的特點，呈現(xiàn)出一種繽紛發(fā)展的好勢頭。 3、課題研究促專業(yè)發(fā)展特色學校的創(chuàng)建，離不開教育科研，積極開展教育科研，認真研究和探索教育自身的規(guī)律，從實際出發(fā)，按規(guī)律辦事，是形成辦學特色的關鍵。只有以科研的態(tài)度，以科研的方式在自己原來辦學水平的基礎上逐步探求創(chuàng)辦待色學校的新路子，才能正確分析學校的實際辦學基礎，挖掘潛力，揚長避短，調(diào)動各方面的積極性，產(chǎn)生創(chuàng)辦特色學校的動力。05年暑假期間，我們成立了“‘我育我學’特色學校建設研究”課題組，校長周崇倫擔任課題組長，制定了特色學習創(chuàng)建的課題方案，并有一系列實施措施，這樣，保證創(chuàng)辦特色學校思路策略的整體性。05年下半年，我們在這個總課題下面，分設 15個子課題，老師們在總課題目標的引領下，在各自的學科、崗位進行個性化的研究、研討，大家一直以科學的態(tài)度，分工合作，進行著特色創(chuàng)建的行動研究，形成了濃厚的研究氛圍。在這個研究的過程老師們的成長更加專業(yè)。去年12月，隆冬時節(jié)，我們邀請市區(qū)教育專家到我校為課題指點迷津，為老師們答疑解惑。大家圍著專家們提問、聆聽，天黑盡了，才慢慢散去。那個場面，猶如點燃了冬天里的一把火，溫暖著我們的心。我們?yōu)槔蠋焸兊膱?zhí)著而深深感動，從內(nèi)心深處感覺到實驗小學老師是多么可愛。合作探究，尋求特色建設的新途徑一、成立“特辦”，負責日常工作特色建設有許多零星的工作，總由校長或主任來一手操作是很困難的，精力有限，個人的智慧有限。為此，我們成立了“特色建設辦公室”，主要由年輕肯干又有思想見地的年輕人組成，負責特色建設的設想與推進，工作的開展落實，資料的收集整理等日常的事務性工作， “特辦”每周一次例會，每次會議談得最多的是老師們工作中有哪些困難，下一步該怎么做，在特色建設的過程起到了紐帶和橋梁的作用。2、“特辦”與科研的黃金結合“我育我學”既是學校的管理工作，又是課題成果的推廣工作，是以科研的思想率領特色的建設。因此，它的最佳結合點是在科研處。它既是行政部門，又是課題研究的主管部門，能夠及時將科研與日常工作結合在一起，又能以行政命令的方式把一些想法貫徹下去。在我們本期的特色建設中，有一個重頭戲是班級文化建設，包括“硬件建設”和“軟件建設”。怎么建設？我們把這個任務“下放”到了“校園班級文化建設”課題組，由“特工”李芝倫具體與課題組組長陳艷磋商。一個星期過后，班級文化建設的具體方案出臺了，他們關注到了“面”上的統(tǒng)一和“點”上的個性張揚，美術老師也卷入到班級建設中，擔起了班級建設美術設計的重擔。我們計劃，通過這一個學期的努力，基本形成“我育我學”氛圍下的班級文化，為塑造“文化人”“有教養(yǎng)的人”而奠定基礎。3、“特辦”與德育處的和諧交響德育工作是學校教育工作的重要內(nèi)容，“我育我學”所關注的是學生的“自我教育”，兩者的合作是大勢所趨。怎樣讓學生自我教育，實現(xiàn)德育工作的最優(yōu)化呢？德育主任李小華是一個很愛動腦筋、很善于創(chuàng)新的人，他首先想到了要將過去對班級的生硬的常規(guī)評分改革為星級評定。這時，我們“特辦”也在構思：怎樣在學校范圍內(nèi)設立一個激勵機制，促進老師們進行小班化建設？如果全校有一個能展示各班小班建設的平臺，讓大家能對各個班級的小班化建設一目了然就好了，有了評比，誰也不甘落后，就能形成你追我趕的良好局面?？墒?，德育處已經(jīng)有了一個評比欄，我們再去做一個評比欄，那就成了“評比欄”比“評比欄”了！我們能不能把兩個評比欄合在一起呢？我們在這個想法跟李主任一說，一拍即合。經(jīng)過幾次會議的討論，我們的班級星級評定機制基本形成，評比內(nèi)容包括紀律、衛(wèi)生、安全、小班建設、班級特色建設，每顆星顏色不同代表不同的含義，例如安全星為黃色，表示警示；衛(wèi)生星是綠色，表示整潔；紀律星為紅色，表示光榮； 小班建設星是銀色，表示溫馨； 特色建設星是藍色，表示別具一格。那么，這幾顆星的表述能不能詩意一些呢？我們通過集中老師們的智慧，初步將這五顆星命名“珍惜生命星”（安全）“嚴于律己星”（紀律）“窗明幾凈”（衛(wèi)生）“溫馨小家”（小班建設）“個性飛揚”（特色建設）。五顆星連起來，還表達了我們老師對孩子們的美好心愿：嚴于律己，個性飛揚；溫馨小家，窗明幾凈。在這同時，我們大隊部也不甘寂寞，大膽地進行朝會與課間活動的改革。我們的朝會因為有了“我育”理念的指導，而呈現(xiàn)出勃勃的生機。就這樣，“特辦”與德育處奏響了一支和諧的學生自我教育的交響曲。通過一年多的學校特色建設，我們看到越來越多的學生享受到了“我育我學”所帶來的喜悅。我們的課堂上，表揚多了，批評少了；鼓勵多了，埋怨少了；笑聲多了，思維活了，孩子們樂了。他們變得喜歡提問題，喜歡發(fā)表意見了，體驗到了學習的快樂，發(fā)展的快樂，終身學習的愿望和能力正在逐步形成。一個個豐滿的具有多彩個性、生機勃勃的生命正在我們的校園里快樂地生長。教師能用發(fā)展的眼光、寬容的心態(tài)去看待學生。在創(chuàng)建“我育我學”特色學校的過程中，我們的老師發(fā)自內(nèi)心地欣賞孩子們的點滴進步，欣賞孩子們的不同反響，接納孩子的與眾不同，充滿智慧的快樂課堂用語，富有班級特色的班級文化在自由、開放、和諧的氛圍中生長著，在這個過程中老師們的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)日臻成熟起來。學習已經(jīng)成為老師們內(nèi)在的需要。凡是各類培訓學習，都是老師自己報名，自主選擇。專業(yè)成長已經(jīng)成為他們的不懈追求。去年我校老師的論文有 二十多篇獲得省市區(qū)各項獎。特色學校的創(chuàng)建，使得我們?nèi)w師生有了共同追求的奮斗目標，學校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力不斷增強。呈現(xiàn)出自主的、自發(fā)的生命生長的魅力。學校的事情變成每個人的事情，人人都以主人翁的姿態(tài)參與到學校的管理中來，學校呈現(xiàn)出一種健康和諧的生態(tài)，踏進我們的校園你就可以感受到自主、快樂、和諧的健康生態(tài)。學生和教師、校長之間都能平等對話，教師與教師之間、領導與教師之間溝通更多了，相處更和諧了?？傊?，特色學校建設是極具挑戰(zhàn)性且復雜的系統(tǒng)工程，我們所做的僅僅是一些探索，而且還只是開了個頭。建特色學校是我們實小人對教育理想的執(zhí)著追求，前行的路上不只是鮮花盛開，一定還有風雨、有坎坷、有荊棘。取到真經(jīng)是一筆財富，求取真經(jīng)路上的經(jīng)理將是一筆更大的財富。二者相比，我們更看重后者，因為，我們?yōu)槔硐攵钪?/p>
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北川羌族自治縣安昌第一小學
公立普通
安昌小學位于老縣城中心，學校占地面積近萬平方米，28個教學班，100多名教職員工，1800多名在校學生，其中寄宿生近600人。校園內(nèi)教學設施完善、先進、功能齊全，擁有校內(nèi)通訊網(wǎng)、計算機局域網(wǎng)絡，有線電視網(wǎng)，基本實現(xiàn)了校內(nèi)教育教學資源共享。 學校教風正、校風好，教學質(zhì)量多年名列全縣同類學校第一。600多人次師生作品在國家、省、市刊物上發(fā)表并獲獎。學生的剪紙作品多次獲國家級獎勵，文藝節(jié)目在四川省第三屆藝術節(jié)上獲城市組一等獎、2000年榮獲綿陽市“藝術教育先進集體”稱號。曾先后被命名為“四川省校風示范學?！?、“四川省教師職業(yè)技能學?！?、“綿陽市示范小學”、“綿陽市甲級示范校風學?！?、“綿陽市少先隊工作示范學?！?、“市教研教改重點聯(lián)系學?！薄ⅰ熬d陽市音樂藝術特色學?！?，2003年學校管理體系ISO9000認證?！ 榱藵M足社會對教育的需求，學校2001年舉辦了寄宿教育服務，投資200多萬元興建了學
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