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金匯高級中學
公立普通
上海市金匯高級中學成立于1998年，前身是上海市新基礎教育實驗學校高中部。2002年9月整體搬遷至現(xiàn)在的校區(qū)，改為現(xiàn)名并成為轉制高中，轉制期三年。至2005年6月，轉制期結束，根據(jù)教育局的規(guī)劃，從2005年9月起仍轉為公辦，為閔行區(qū)教育局直屬的普通高級中學。金匯高中是一所由市教委批準的可以招收外籍學生的學校。學校在辦學過程中確立了“求真、求新、求發(fā)展”的理念精神，以促進全體學生的終身發(fā)展為辦學目標。以“求真”的精神為發(fā)展的基礎，以“求新”的思維為發(fā)展的前提。在辦學上遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，在教育上教學生學做真人，學校的一切教育教學活動致力于為每一位學生的發(fā)展奠定基礎，培養(yǎng)學生具有求真求新的品質(zhì)，具有現(xiàn)代意識，使他們成為國家民族復興偉大事業(yè)的有用之材，為國家和民族的發(fā)展作出貢獻。在管理上提出以“善待教師、善待學生”為核心的管理理念，逐步形成了“嚴謹治學、敬業(yè)愛生”的教風和“勤學善思、奮發(fā)進取”的學風。有一支團結協(xié)作、富有開拓精神和創(chuàng)新意識、熟悉業(yè)務的管理隊伍，實行兩級行政管理。在學校辦學理念的指導下，基本形成了開放、有序、有效的辦學機制。大力提倡“以校為本”“以人為本”的思想，促進學生、教師、學校的全面和諧發(fā)展。學校已經(jīng)初步形成了“金匯”教育品牌效應，在社會上產(chǎn)生了一定的影響。學校堅持“以德立校”，注重德育的實效性，確立師德是學校德育之源的思想，以教師的行為規(guī)范學生的行為，以“具備個人高尚情操和鮮明時代特征”作為教師精神，構建學校完整的德育體系。在德育教育上，以民族精神教育和行為規(guī)范教育為主線，依托課堂、社團活動和社會實踐實施德育，形成了以弘揚民族精神為主旋律的“竹文化”教育特色。從建校始，就設計我校“竹文化”德育課程系列，“以竹比德，以德鑄魂”。通過“竹文化”這個載體，傳承中華美德，弘揚和培育民族精神，整體地提高全體師生的人文素養(yǎng)和文化品味。學校本著求真務實、探究創(chuàng)新為先、學生發(fā)展為本的原則，構建具有“金匯特色”的課程體系。在課程建設過程中，逐步實現(xiàn)學校課程設置類型多元化、課程結構多模塊化、課程內(nèi)容綜合化和多樣化、學科課程活動化、教學要求多層次化、教學組織形式多樣化。通過加強課程建設，充分開發(fā)學生潛能，滿足學生的發(fā)展需要，促進學校教育教學質(zhì)量不斷提高。
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上海市閔行第三中學(閔行三中)
公立普通
上海市閔行第三中學創(chuàng)建于1962年，是一所區(qū)教育局直屬,教育教學設施完善的大型重點完全中學.學校占地37畝，現(xiàn)有學生2600多名，50個教學班，教職員工220人，高中級職稱教師占85%以上，是辦學設施完善的大型完全中學，2002年被閔行區(qū)政府督導室辦學水平評定為A等二級。 2006年高考本科上線率達60%以上,大專以上上線率達99%.2007年高考本科上線率達75%以上.2009年一本率達11%。上海市閔行第三中學是一所大型公辦完全中學，現(xiàn)有42個教學班。學校硬件設置完備，科技、藝術、體育已成為學校的特色品牌，在市內(nèi)外頗具影響力。學校辦學水平被評定為閔行區(qū)A等。[1]師資力量據(jù)官網(wǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：截止2011年，學校有任課教師150人，其中特級教師2人，區(qū)拔尖人才1人，上海市名師后備人才培養(yǎng)基地學員3人，上海市優(yōu)秀青年教師2人，閔行區(qū)骨干教師及區(qū)學科中心組成員23人，青年教師"希望之星"4人，高中英語、數(shù)學、研究型課程教研組為區(qū)優(yōu)秀教研組，地理、體育教研組分別為國家級、市級教學先進集體。[1]校長:顓孫長宗書記:花惠萍辦學理念學校擁有一個團結協(xié)作、奮發(fā)有為、樂于奉獻的領導班子，具有與時俱進、開拓創(chuàng)新、再創(chuàng)佳績的強烈意識。學校還擁有一支年富力強、教育、教學管理經(jīng)驗豐富、事業(yè)心責任感強的教師隊伍。學校致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，能生存、懂關心、敢競爭、會發(fā)展，并且有健康個性、適應現(xiàn)代社會各種能力素質(zhì)的高初中學生，為高一級學校和社會輸送優(yōu)秀畢業(yè)生和社會急需的各種人才是學校的辦學目標。學校的特色是足球、昆劇、家庭教育指導和英語教學。學校先后被評為上海市青少年保護先進單位、上海市優(yōu)秀家長學校、上海市中學體育工作先進學校、閔行區(qū)文明單位、閔行區(qū)體育特色學校、閔行區(qū)藝術教育特色學校、閔行區(qū)綠化先進單位等。學校堅持以教學為中心，加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育，質(zhì)量穩(wěn)中求進，初中合格率達98%。普高中招生分數(shù)線為全區(qū)第一；在市區(qū)各類競賽中每學年有百余人次獲獎。學校是市足球市田徑傳統(tǒng)特色學校，與安樂集團、閔行房地產(chǎn)發(fā)展總公司每年合作，成為上海市第一所與企業(yè)聯(lián)辦擁有足球、田徑兩個俱樂部的學校，每次代表區(qū)參加市級比賽，成績斐然。學校又為上海市中學昆曲聯(lián)誼會成員之一。學校在市、區(qū)普教系統(tǒng)中有一定的影響、知名度。
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閔行區(qū)上虹中學
公立普通
上海市閔行區(qū)上虹中學建立于1990年，占地40.5畝。環(huán)境優(yōu)雅，是上海市花園單位，上海市衛(wèi)生先進學校；教學設施優(yōu)良，學校建有一流的校園網(wǎng)、電視網(wǎng)，網(wǎng)絡延伸到每一間辦公室，每一個班級；建有寬敞的圖書閱覽室、體操房及語音室、電腦房、美術室、音樂室、多功能教室等，建有250M標準塑膠跑道，另有塑膠籃球場、排球場、足球場及草地足球場.
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上海市燎原雙語學校(燎原實驗學校)(中學部)
私立普通
上海市燎原實驗學校創(chuàng)建于1993年，學校堅持“以學生為本”和“以育人為本”的辦學指導思想，注重智力開發(fā)，知識追求，身心健康，生活關懷，體能發(fā)展為宗旨的十二年寄宿制學校。先后被評為“全國藝術教育特色單位”“市級花園單位”“區(qū)綠色學校”“誠信建設單位”“安全合格單位”“上海市無吸煙學校”“童話特色學校”等榮譽稱號。學校占地60畝，建筑面積23000余平方米，每間教室按多媒體教學的要求配備了計算機、數(shù)碼投影、實物投影、冷暖空調(diào)和閉路電視。有設施齊全的實驗教室、學生專用電腦房、圖書館、鋼琴房、古箏房、形體房和美術室等；有寬敞舒適的運動場地和場所：塑膠跑道、塑膠足球場、籃球場和室內(nèi)體育館；有賓館級的大、中、小型會議室。學校設有學生專用餐廳，每天為學生精心準備可口的菜肴。學校校根據(jù)學生需要提供住宿，每間寢室內(nèi)配有冷暖空調(diào)、走道里配有磁卡電話。每層樓面有熱水沐浴房，洗衣房為學生提供清洗衣物的服務。學校專為住宿學生聘請專職生活老師，全方位指導、關心學生，對低年級學生倍加呵護。衛(wèi)生室的老師24小時為學生服務。多年來，學校以滿腔熱情和時代的責任感，引導學生在漫長的人生旅途中，學會開拓知識新天地的能力，學會與人相處的能力，學會在各種環(huán)境中生存、競爭、發(fā)展的能力。
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上海市浦江第一中學(浦江一中)
公立區(qū)重點
浦江一中位于上海市“一城九鎮(zhèn)”之一的閔行區(qū)浦江鎮(zhèn)中心開發(fā)城區(qū)，學校由原陳行中學和題橋中學、世博向明初級中學合并、擴建而成?！ ∑纸恢姓嫉?5余畝，校園環(huán)境優(yōu)美，設施設備完善，擁有300米標準運動場，300平方米學生活動禮堂，藝術綜合教學樓，設施一流的多功能廳，上海市中小學一級圖書館，以及計算機房、遠程教室、各類專用實驗室等。 學?，F(xiàn)有學生約800余名，教職工95人，具有一支愛崗敬業(yè)、合作奮進、業(yè)務精良的教師隊伍，其中擁有研究生課程學歷6人，區(qū)級教學骨干6人，區(qū)希望之星3人等?！ W校不斷致力于加強師資隊伍建設和校風、教風、學風、的建設，促進辦學質(zhì)量的整體提升。初步形成了“和諧進取，共同成長”的校風;“因材施教，各盡其才”的教風;“勤學善思，超越自我”的學風?！ 〗陙?，學校以“激發(fā)學生內(nèi)動力，激活學生多元智力，促進學生學力”（簡稱“雙力促學”）為突破口，聚焦課堂教學研究，實施“文化立校，科研興校”戰(zhàn)略，取得了顯著成效。教學質(zhì)量穩(wěn)中有升，科研成果頻頻獲獎，僅2006年獲市級重點課題立項1項，區(qū)級二等獎6項，三等獎1項。 學校連續(xù)兩次被評為“閔行區(qū)文明單位”，先后榮獲“閔行區(qū)藝術教育特色學校”、“全國"雙有"活動優(yōu)秀集體”、“上海市"五四"特色團支部“、“閔行區(qū)"十一·五"家庭教育先進單位”、“上海市家庭教育重點課題指定單位”等榮譽稱號等。
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莘松中學(莘松校區(qū))
公立普通
上海市閔行區(qū)莘松中學成立于1990年9月，是一所公辦初級中學，最初由上海縣莘莊中學初中部和上?？h莘浦中學合并而成。2005年9月擴大為莘松、春申兩個校區(qū)，現(xiàn)有45個班級，1576名在校學生，160多名教職員工。中高級職稱教師占74%，35歲以下青年教師占55%。這是一所充滿生命活力，以信息技術教育見長，注重學生綜合素質(zhì)發(fā)展的學校。多年來始終堅持"以人為本"、"以學生的全面發(fā)展為宗旨"的教育理念，注重特色發(fā)展落實課堂實效，積極研究和探索信息技術與學校教育教學、管理的作用和意義，深入開展"信息技術深入課堂教學實踐"、"加強‘學校-家庭-社區(qū)"三位一體聯(lián)動教學實驗"的校本化研究，努力實現(xiàn)"科研有創(chuàng)新，教學有特色"目標，在網(wǎng)絡課堂、云計算服務、數(shù)字化校園建設方面進行積極的探索和實踐，形成學校特色，教育教學質(zhì)量多年一直位于閔行區(qū)同類學校的前列。2005年，區(qū)政府和教育局從加強初中建設，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的高度，將開辦兩年的春申學校并入莘松中學。這一舉措，為學校的發(fā)展注入了新的活力，"共謀劃，求發(fā)展"成為全校師生員工的共同目標，兩校區(qū)教育教學的一體化管理、優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和輻射，師資隊伍的有序、柔性流動，特別是應用學校多年的信息化管理的優(yōu)勢，運用網(wǎng)絡技術，進行遠程教育教學同步互動，加快了兩校區(qū)共同發(fā)展的步伐，學校的發(fā)展成效得到了社會各方面的支持和肯定。建校至今，學校探索出一條"低投入，高產(chǎn)出；低起點，高效率；硬軟件滾動發(fā)展"的適合普通中學的教育現(xiàn)代化之路。在經(jīng)歷了教育軟件開發(fā)、校園網(wǎng)建設--信息技術課題研究、教材的編撰--全面推進信息技術與學科整合，進行數(shù)字化學習的發(fā)展過程之后，莘松人的精神風貌發(fā)生了根本的變化，學校的辦學品位得到了全面的提升。教育教學質(zhì)量多年來一直居全區(qū)同類學校前列?，F(xiàn)如今，光纖與城域網(wǎng)相連到校，全校已擁有6臺服務器，300臺多媒體計算機連接到Internet網(wǎng)上。所有教室都已實現(xiàn)數(shù)字化，每個教室都已配備了55寸液晶電視機、實物投影儀、計算機網(wǎng)絡、雙核計算機，每位教師均擁有一個網(wǎng)絡模塊，部分教師配備了筆記本電腦。除此之外，還有目的的建設了一支計算機網(wǎng)絡管理、維護和技術攻關人員隊伍，分期分批、多層次培訓了熟練運用現(xiàn)代信息技術的骨干教師隊伍，他們成為活躍在莘松中學信息技術教育園地的生力軍。軟硬件的配套發(fā)展和建設加快了運用信息技術手段改革課堂教學的步伐，利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)資源共享，減輕低水平的重復勞動，為孩子們自主學習、個性化發(fā)展提供了一個基本的生存環(huán)境，使之有了更為廣闊的發(fā)展空間。多年來，學校積極探索構建了基于信息技術平臺上的三種學生自主學習方式：多媒體教學環(huán)境下的自主學習方式；校園網(wǎng)教學環(huán)境下的自主學習方式；因特網(wǎng)教學環(huán)境下的自主學習方式。逐步實現(xiàn)了課堂教學多向互動、分層施教，班級建設體現(xiàn)學生主體管理，營造人文氣息的教育教學格局。學校先后榮獲"全國現(xiàn)代教育技術實驗學校"、"上海市素質(zhì)教育實驗學校"、"上海市安全文明學校"、"閔行區(qū)新基礎實驗學校"、"閔行區(qū)數(shù)字化實驗學校"、"閔行區(qū)行為規(guī)范示范校"、"閔行區(qū)文明單位"、"閔行區(qū)科技特色學校"、"閔行區(qū)數(shù)字特色學校"等榮譽稱號，辦學水平督導一直被評為區(qū)A級學校。承擔了"十五"國家級課題--"信息化與學生主動發(fā)展"的研究，榮獲國家優(yōu)秀成果一等獎。"十一五"國家級課題--"數(shù)字化校園建設"的研究，也已經(jīng)順利結題。我們所培養(yǎng)出的學生曾榮獲"宋慶齡獎學金"、"上海市少年科學小院士"、"上海市明日科技希望之星"、"上海市明日希望之星等，每年在全國、市、區(qū)級各類競賽活動中均獲得優(yōu)良的成績。
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華師大二附中附屬初級中學閔行校區(qū)(華二初中閔行校區(qū))
公立區(qū)重點
華東師范大學第二附屬中學附屬初級中學簡稱華東師大二附中附屬初中，于2012年9月3日正式開學，預備年級四個教學班，首期生149人?！ ∪A東師大二附中附屬初中是由華東師大二附中承辦的公辦性質(zhì)的初級中學，由閔行區(qū)人民政府、紫竹科學園區(qū)、 華東師大三方合作共建。學校坐落于華東師范大學閔行紫竹基礎教育園區(qū)內(nèi)，由華東師大實行一體化管理?！ ∪A東師范大學第二附屬中學附屬初級中學校長兼黨總支書記、全國優(yōu)秀教師、 上海生物特級教師鄒淑君。鄒校長注重教育研究，尋求學生發(fā)展規(guī)律，提出了“資優(yōu)學生的三期十二項培養(yǎng)策略”。 發(fā)表了《讓學生發(fā)揮最大的潛能》、《拔尖學生的培養(yǎng)策略》等文章?！ ∪A東師大二附中附屬初中秉承讓每一個孩子公平地獲得優(yōu)質(zhì)教育資源、擁有適合自己的上升通道以及得到信任、 尊重、快樂發(fā)展的理念，形成了二附中本部教師、選聘的骨干經(jīng)驗教師以及高學歷青年教師等優(yōu)勢明顯的能研善教的教師隊伍。在課程設計上，除了必修課程， 學校還精心構建了20門選修課程、適合初中生發(fā)展的社團活動以及小課題研究特色課程?！ ∪A東師大二附中附屬初中精心構建的課程中，學生將逐漸形成善思愛問的學習習慣，在探索科學、藝術和人文歷史等奧秘中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能，激活自己的創(chuàng)造力; 在課程學習中，學生將學會自主學習、自我管理、自我發(fā)展和自我反思與評價，學生群體體魄增強的同時，精神生活的生命力不斷壯大;豐富多彩的活動中，同學與同學互動，每個人逐步學會理解群體中的自我，自己和群體共贏的適應力得到發(fā)展;同學們將根據(jù)興趣和愛好，自主選擇并參與不同的拓展課、課題研究及社團團隊， 在其中打造自己的領導力，包括策劃計劃、組織管理、交際溝通、談判抉擇、執(zhí)行實施等綜合能力?！ ∪＝處熞源蛟斐鲆凰?ldquo;追求卓越，崇尚創(chuàng)新” 的國際化學校為目標，為上海市的初中教育改革探尋新天地。
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華東師范大學第二附屬中學(紫竹校區(qū))
公立區(qū)重點
華東師范大學第二附屬中學創(chuàng)建于1958年，是華東師范大學的教育實驗基地。1963年成為上海市重點中學，1978年成為國家教育部直屬重點中學。是經(jīng)教育部批準有高中理科實驗班辦學資格的全國四所中學之一。學校是上海市文明單位、全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校、上海市科技特色學校和聯(lián)合國教科文組織“亞洲教育革新為發(fā)展服務計劃聯(lián)系中心華東師大二附中位于浦東新區(qū)張江高科技園區(qū)內(nèi)，投資2.25億人民幣，征地150畝，總建筑面積52000平方米。校園布局充分體現(xiàn)“以人為本”的精神，充分展示人與自然，人與科學，人與環(huán)境高度融合的思想。校園以教學、體育活動、生活三大功能分區(qū)，以教學區(qū)為核心，做到三者動靜分離、疏密有致，有分有和，并通過校園中的連廊、軸線的控制，將各組成部分從形式到精神上有機的聯(lián)系起來，塑造出渾然一體的建筑形象。整個樓群，以寬敞開放的水平連廊相互聯(lián)通，自然地形成“點、線、面”結合的空間組織形式，延續(xù)的水平連廊隨著相結合的建筑空間形態(tài)的變化而變換自身的功能效用，時而體現(xiàn)為交往空間；時而動，時而靜；時而可駐足觀景，時而又自成一景。與建筑、庭院相得益彰，豐富了空間層次，形成動靜結合的空間組織形態(tài)。在校園建筑的設計風格上，充分體現(xiàn)了地域文化特色和建筑本體自身的內(nèi)涵。輕盈、通透、穩(wěn)定、嚴謹相結合的造型，紅白相間、虛實對比。校園內(nèi)綠草青青，樹木成蔭，景色優(yōu)雅，為師生創(chuàng)造了適宜的工作、學習、生活環(huán)境....
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上海市閔行第二中學(閔行二中)
公立區(qū)重點
上海市閔行第二中學是閔行區(qū)實驗性示范性高級中學，創(chuàng)建于1964年。是閔行區(qū)首批區(qū)實驗性示范性學校之一?，F(xiàn)有17個教學班，1400余名學生，140余名教職員工，中、高級職稱的教師占全校在崗教師的75%，現(xiàn)任校長兼書記是特級教師余安敏同志?！ W校環(huán)境優(yōu)美，格調(diào)高雅，衛(wèi)生整潔，功能齊全，有設施先進的校園信息網(wǎng)絡，多媒體教學設備，校園有線電視廣播系統(tǒng)及圖書館、實驗室和功能齊全的專用室、運動場?！ W校是市科技教育特色學校（示范學校）、區(qū)實驗性示范性學校、中國創(chuàng)造學會創(chuàng)造教育基地、新基礎教育實驗基地，學校還被評為行為規(guī)范示范學校、綠色學校、健康教育示范學校。學校被區(qū)授予先進黨支部稱號和文明單位稱號。學校計算機信息技術教育已形成了特色，打造了品牌?！ W校以“敦品勵學，以品養(yǎng)慧”為校訓，以“人人合格，學有特長，優(yōu)有特色”，“嚴管理，勇開拓，抓質(zhì)量，創(chuàng)特色，求發(fā)展”為創(chuàng)新型學校初始辦學目標和管理思想。學校是閔行區(qū)首批區(qū)實驗性示范性學校創(chuàng)建單位?！ 〗處煹陌l(fā)展目標是造就能“反思、研究、探索、重建、創(chuàng)新”的新型教師。
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上海閔行區(qū)鶴北初級中學
公立普通
鶴北初級中學是一所剛建校兩年的初級中學，目前，有初中教學班級18個，學生近500名，學生主要來源于周邊住宅小區(qū)，有一部分為農(nóng)民工同住子女，學生可塑性強，知識、文化、各項素質(zhì)提升空間較大；學校擁有一支年輕化的教師隊伍，學歷結構符合時代發(fā)展要求，青年教師多，有活力，有創(chuàng)造力，他們中有一批蓄勢待發(fā)的區(qū)學科骨干教師和智慧型教師。在"兼容并包 和諧發(fā)展"的辦學理念的指導下，學校積極整合優(yōu)質(zhì)資源,發(fā)揚團隊精神,形成教育的合力，經(jīng)過兩年的努力，學校已逐漸贏得了社會的良好口碑與信任。在"兼容并包，和諧發(fā)展"的辦學理念指導下，學校充分尊重學生、教師各自的生長點，鼓勵學生個性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展，通過教師和學生的成長，最終實現(xiàn)學校的穩(wěn)定發(fā)展，并形成特色鮮明的和諧共進的校園文化。經(jīng)過兩年的積累，確立了"人本立校、質(zhì)量強校、科研興校、和諧凝校"的辦學思路，著力營造了"尊重、和諧、合作"的人際環(huán)境和"客觀、公正、積極"的集體輿論環(huán)境，逐步形成了"和諧、務實、高效、發(fā)展"的學校精神。我們的課程理念是：以學生發(fā)展為本，尊重學生個體的差異，根據(jù)學生的個性特點，開設與其相適應的課程，使每個學生都能找到他們發(fā)展的一席之地和在原有基礎上的進步，讓每個學生真正得以主動發(fā)展，讓學生真正成為課程的主人，進而實現(xiàn)學生的自主學習和主動、健康、和諧的發(fā)展。3、學校以德育教育為核心，凸現(xiàn)學校精神，致力于為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)合格的初中畢業(yè)生。為此，學校把課程改革納入了教育教學主渠道，通過對市、區(qū)和校本資源的整合或重組，強調(diào)教師以創(chuàng)新的理念轉變教育教學方式，強調(diào)學生在學習過程中的親身體驗、感悟和實踐，強調(diào)教與學手段和方法的變革。目前，學校在三類課程教學方面正在進行積極的探索。4、近兩年，以"聚焦課堂 提高實效"為主題，在教師中開展了各種層次的全員參與的教學研討活動，提高了教師教學研究水平和駕馭課堂的能力，提高了課堂教學的實效性。5、由于學校建校剛兩年，三類課程教學的水平還參差不齊，教師普遍重視基礎型課程教學，對探究型、拓展型課程重視程度還有待提高。學校已擁有一支有活力、有創(chuàng)新精神的教師隊伍，但特色教師，一專多能的復合型教師仍缺乏。6、目前學校尚未有一本/套成熟的探究或拓展型課程的校本教材。學校正在逐步梳理近兩年探究課和拓展課的教學思路，力求架構一個完善的、有校本特色的三類課程框架及評價體系，使其更適合每個學生的發(fā)展。
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