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中央教育科學研究所幼兒園學具教學法
公立普通
李忠忱教學法簡介 李忠忱教學法科技中心 一、基本概念表述 “李忠忱教學法”原名“幼兒園學具教學法”，是中央教育科學研究所李忠忱同志在主持全國教育科學規(guī)劃教育部九五重點課題的研究中，創(chuàng)建的一種“幼兒手腦并用，開發(fā)多元智能，教學面向全體”的幼兒園教學方法體系。 李忠忱教學法是教師引導幼兒動手操作系列智能學具，以手、眼、腦并用,教、學、玩合一的方式開展教學活動；開發(fā)幼兒多元智能，促進幼兒富有個性發(fā)展的特殊教學方法體系。二、基本內容與框架結構 李忠忱教學法由理論基礎、框架結構、程序化的操作方法設計和系列化的智能學具四大要素構成。以13種智能的發(fā)展目標為分類框架。第一個層次按13種智能的發(fā)展目標，分成13種基本方法；第二個層次是把每一種基本方法分解成20-30個具體方法設計，共280個具體方法設計，按幼兒園小班、中班、大班的智能培養(yǎng)的目標體系。建構成橫向整體化、縱向系列化的方法序列。構成程序化的方法體系。 三、教學功能三大特點 （一）手腦并用，寓學于樂 兒童的智慧起源于主體對客體的操作動作。動作的發(fā)展是兒童心理發(fā)展的組織者。特別是兒童雙手操作的精細動作，能夠有效的促進腦神經結構的完善和腦功能的發(fā)展。因此，在幼兒教育中，引導幼兒動手操作客體材料，是幼兒發(fā)展的主要途徑。李忠忱教學法引導幼兒以動手操作系列智能學具的方式，學中玩，玩中學，學知識，練思維。具有“手腦并用，寓學于樂”的特點。 （二）開發(fā)幼兒多元智能 現(xiàn)代幼兒教育的核心目標，不是簡單的向幼兒灌輸知識，而應該是以結構化的知識為載體，開發(fā)幼兒的智能，為幼兒一生的發(fā)展打下全面的、可持續(xù)發(fā)展的基礎?！袄钪页澜虒W法”創(chuàng)造性地吸收借鑒加德納的多元智能理論，構建整體性的“大智能觀”，依據(jù)幼兒園教學實踐的需要，將多元智能理論，創(chuàng)造性地轉化成具有可操作性的方法序列，有效地開發(fā)幼兒的多元智能。 （三）教學面向全體 運用李忠忱教學法，讓每一個幼兒手里都擁有一套學具，讓每一個幼兒都能動手參與操作活動，讓每一個兒童都能在活動中有表現(xiàn)和展示自己的機會，讓每一個幼兒都能獲得滿足和成功，讓每一個兒童都能把自己的思維過程和探索結果，做在桌面上，既能充分地顯示自己，又能為教師了解幼兒的個體差異，提供直觀形象的信息，更有利于教師因材施教，促進每一個幼兒都能在自己水平上獲得充分的發(fā)展。充分地體現(xiàn)了“教學面向全體”。四、“九五”的課題成果 作為教育部九五重點課題，全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定認為： “此項研究成果初步構建了一種幼兒園特殊教學方法體系，該體系包括理論基礎、框架結構、序列化、范式化的操作方法設計，物化形態(tài)‘智能學具組合系列’，填補了我國幼兒園教育中長期缺乏特殊教學法研究的空白，拓展了我國幼兒園教學法研究的思路”，“具有一定的理論價值和重要的應用價值?！? “此項研究實踐成效明顯，促進了實驗班幼兒思維能力的發(fā)展，動手能力的明顯增強，獨立自信、交往能力的提高；促進了教師教育觀念的轉變，教育理論水平、教學水平和科研能力的提高，推動了幼兒園教育的改革?！蔽濉ⅰ笆濉钡恼n題中期成果 2002年，此項研究又被全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室批準立項為教育部“十五”規(guī)劃課題，在九五期間的形成性教育實驗的基礎上，重點開展驗證性教育實驗。實驗假說是：在我國城鎮(zhèn)幼兒園中，完整地運用李忠忱教學法開展教學活動能夠有效促進幼兒多元智能的發(fā)展。在實驗中從全國20個課題協(xié)作地區(qū)抽取特大樣本，采用高水準的實驗設計。采用標準化的《中國比內測驗》作為實驗檢測工具。對實驗教學效果進行科學的定量分析，揭示此教學法的運用與提高幼兒智商之間的共變關系和因果效應。探索促進幼兒多元智能發(fā)展的教學規(guī)律。 2004年上半年，中央教育科學研究所總課題組和各協(xié)作地區(qū)子課題組，對十五課題實驗進行中期評估。對四種實驗設計中的超大實驗樣本采用比內量表進行中期測量并進行統(tǒng)計檢驗分析。檢測結果表明實驗教學效果顯著。其中，對“控制組前后測設計”（配對等組前后測設計）和“對比組前后測設計”兩類高水準的“真實驗”，采用《中國比內測驗》進行實驗測量，對1483名實驗班幼兒和對比班幼兒智商的發(fā)展水平，進行顯著性差異檢驗。檢驗的結果表明：實驗班幼兒的智商發(fā)展水平顯著高于對比班，而且差異極其顯著。 2004年8月，中央教育科學研究所根據(jù)有關專家的推薦和其在教育實踐中的成效反響將此項教學法命名為“李忠忱教學法”。 吉林長春推廣中心 長春市寬城區(qū)遼寧路1號春鐵大廈A座1910室聯(lián)系電話:043186118075 手機:13944874014
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吉林市天之嬌子幼兒園
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地址:吉林市阿里山花園電話:04322526060網址:http://www.jltzjz.comQQ在線咨詢:83456151 天之嬌子嬰幼兒教育中心是吉林市婦聯(lián)與中央教育科學研究所聯(lián)手打造的中國千萬兒童增智慧工程吉林教育基地。 本中心在國內外知名專家的支持下，將兒童的腦科學、心理學、教育學、營養(yǎng)學、衛(wèi)生、保健等學科知識與技能綜合起來，以《幼兒教育指導綱要》為教育指南，以個性化探究式學習為教育方法，整合當今最先進的教育資源為核心，最大限度開發(fā)兒童潛能為教育目標，以培養(yǎng)具有高素質人才為辦學宗旨的全新教育理念。為中國早期教育打造一艘集聚實力的教育航母。 布萊梅尼斯特﹒富勒曾經說過：“所有的孩子生來都是天才，但我們卻在他們生命最初六年磨滅了他們的天資”。嬰幼兒成長發(fā)育有其規(guī)律性，了解幼兒身心發(fā)展特點，采取科學的方法進行訓練，可達到事半功倍的效果。同時各種條件具備，為超常兒童的培養(yǎng)提供優(yōu)質的土壤。天之嬌子教育中心以優(yōu)雅的教育環(huán)境為兒童提供了超常發(fā)展的可能性，同時以科學的教育理念將可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。不僅能使兒童的超常智力得以保持，還可使其繼續(xù)發(fā)展。 本中心占地面積3000平方米，室內活動面積1000平方米，設有游泳館、淘氣堡、感覺統(tǒng)合訓練室、形體室等大型活動區(qū)域、既保障幼兒大運動能力的發(fā)展，同時也為孩子營造了一個和諧快樂的成長空間。同時各班級配備的現(xiàn)代化全套多媒體教學設備和遠程教育系統(tǒng)，完善了教學的全面性和多樣性。通過大腦多元潛能測評，檢測兒童的先天潛在的十大能力，幫助家長找出孩子與生具備的強大潛能，了解孩子的強弱勢能力及后天發(fā)展傾向。提供潛能開發(fā)的個性訓練依據(jù)。 中心以全日制教育管理模式為主，科學合理的安排幼兒作息時間，培養(yǎng)幼兒良好的生活規(guī)律和學習習慣，建立團隊協(xié)作意識，學會合作與分享；增強其秩序干和競爭意識。 中心本著讓家長放心幼兒安全的管理原則，為家人設置全天網絡監(jiān)控系統(tǒng)，讓家長身在國內外都能看到寶寶的一舉一動。另外中心設置了接送人員指紋確認系統(tǒng)，憑借現(xiàn)代化的管理手段，保障寶寶早晚接送的安全。 讓每一位幼兒都能有一個良好的人生開端！讓每個孩子最大限度的發(fā)揮自己的天資！是天之驕子為之開拓的天地。指點天賦潛能，把握發(fā)展方向，造就超凡人生！是天之驕子為之奮斗的目標。網址：http://www.jltzjz.com電話：04322526060
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翰思國際教育幼兒園
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幼兒園簡介翰思國際教育幼兒園是一所現(xiàn)代化、國際化的大型幼兒園，位于凈月開發(fā)區(qū)彩云街園丁花園一區(qū)東門，園舍占地面積七千余平方米，教學樓建筑面積四千平方米，開辦有李忠忱學具實驗班、雙語音樂班、親子班，招收20個月-6歲幼兒。室內環(huán)境寬敞明亮，每班設有獨立的活動室、寢室、衛(wèi)生間、洗手間、并配合相應的教學設備，如電子琴、電視機、DVD、飲水機、以及相應的玩教具，另外我園還配有多個功能教室，如親子活動室、感覺統(tǒng)合教室、跆拳道及舞蹈教室、美工教室、圍棋教室、奧爾夫音樂教室、多功能天井式的室內游樂場地。室外環(huán)境優(yōu)美、花園式建設，幼兒活動場地寬敞平坦，安置了多個安全有趣的大型玩具，根據(jù)孩子的成長特點創(chuàng)設了100平米的玩沙區(qū)、孩子很感興趣的動物園、植物園，給孩子認知過程創(chuàng)設了探索空間。聯(lián)系電話:84645233-801 13331665111地址:長春市凈月開發(fā)區(qū)園丁花園一區(qū)東門(彩云街)
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長春市育童蒙特梭利雙語幼兒園
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園況介紹： 長春市育童蒙特梭利雙語幼兒園本園打破傳統(tǒng)的教學模式，以“培養(yǎng)個性、開發(fā)潛力、提高素質”為我們培養(yǎng)目標，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為辦園宗旨，以“安全第一，健康第一”貫徹始終。培養(yǎng)幼兒感覺統(tǒng)合能力，為孩子的一生打下堅實的基礎。幼兒園是兒童的樂園，我們快樂，所以我們微笑，良好的習慣從這里養(yǎng)成，讓孩子在快樂中認知，在快樂中成長，用我們真誠的服務，換取您欣慰的笑容。 地 址： 威尼斯花園17、18棟 電 話： 電話：0431-5318077 13134306051 www.mtsl.net/
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