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鄭州市第七十四中學
公立普通
鄭州市第七十四中學是2003年興建的一所公立性質(zhì)的全日制高中。學校位于長江路上，占地80余畝，規(guī)模設置30個教學班，交通便利，環(huán)境幽雅，是一所花園式、學習型、現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)高中。目前，學校已發(fā)展到24個教學班、1500多名學生、105名教職工的規(guī)模。建校以來，連續(xù)兩年被評為 “鄭州市教育教學先進單位”，并受到了二七區(qū)委區(qū)政府的特別嘉獎，還先后榮獲了“河南省實驗室建設示范學校”、“河南省中小學校園網(wǎng)示范校”、 “河南省中小學心理健康研究實驗學校”、“鄭州市標準化高中”、“鄭州市教科研先進單位”、 “鄭州市文明標兵學校”、 “鄭州市調(diào)節(jié)教學重點實驗學校”等集體榮譽50余項。74中正以嶄新的姿態(tài)、矯健的步伐，跨入校風優(yōu)良、特色鮮明、質(zhì)量一流的現(xiàn)代化學校行列！ 74中是河南省第一所開展“理解教育”的實驗學校。本著“創(chuàng)建適合學生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學校”的辦學宗旨和“以德立校、科研興校、質(zhì)量強校、文化潤校”的辦學策略，學校確立了“理解、和諧、發(fā)展”的辦學理念，即育人上溝通、理解；教學上生本、互動；管理上務實、高效；文化上民主、和諧，努力創(chuàng)設學生、教師、學校共同發(fā)展的教育教學環(huán)境。以此為指導，學校逐步構(gòu)建起了以發(fā)展為主題；以課程改革、科研創(chuàng)新為先導；以教育教學工作為中心；以提高教學質(zhì)量為關(guān)鍵；以師資隊伍建設為根本；以德育工作為保障；以學科競賽為切入口；以分層教學、分類推進為方法；以培養(yǎng)志向遠大、發(fā)展全面、基礎(chǔ)扎實、特長明顯的學生為育人目標；以創(chuàng)辦高質(zhì)量、有特色、上一流的品牌學校為奮斗目標的整體發(fā)展框架。課堂教學是學生獲取知識、提高技能的主要渠道。面對當前課堂教學中存在的低效問題，學校把消除師生誤解、發(fā)展轉(zhuǎn)化后進生、提高課堂效率作為全面提高教育教學質(zhì)量的重要切入點，不斷探索減少教學效益流失的新方法、新模式。目前，“理解教育”課題主持人——華東師大熊川武教授所倡導的“反思創(chuàng)讀、多重循環(huán)”的教學模型以及“自然分材“的教學方法正在74中蓬勃開展，這種教學模式形成了課內(nèi)與課外、過程與結(jié)果的完整的教學回路，減少了因教學環(huán)節(jié)的不嚴密而造成的低效行為，大大提高了課堂效率，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而使優(yōu)生更優(yōu)、后進前進。這正是74中人的追求：不尋求適合教育的學生，只尋求適合學生的教育方式。育人先育德，溝通促發(fā)展。以“理解學生、教在心靈；理解老師、勤學奮進；理解自己、塑造人生”為校訓，74中逐步構(gòu)建起了以“立志成才“為主題的理解型德育場：理解自己、強調(diào)自信；理解他人、強調(diào)感恩；理解知識、強調(diào)勤學；理解社會、強調(diào)責任。形成了“德育領(lǐng)導小組——政教處——德育檢查組——年級長—— 班主任——科任教師——生活指導教師”的“七位一體”的德育工作網(wǎng)絡。大家齊抓共管、互相補位、分工合作、有機結(jié)合，大大提高了德育工作的針對性和實效性。同時，結(jié)合學生實際，學校還建立了理解室，開設了心理健康課，并配備有專職的心理輔導教師，進一步完善學生的健康人格。
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鄭州外國語學校
公立普通
鄭州外國語是國家教育部確定的全國十六所具有保送生資格的外國語學校之一;是全國外國語學校工作研究會理事學校;是全國外語教學素質(zhì)教育實驗基地;是河南省首批示范性高中;是河南省首批高中骨干教師培訓基地;是教育部國家留學基金委“出國留學人才選拔基地”;是河南省對外開放單位、對外交流重點單位;學校連年被評為鄭州市教育先進單位，鄭州市普通高中教育教學先進單位，鄭州市學科競賽先進單位，鄭州市普通初中教育教學先進單位，鄭州市教育科研先進單位，鄭州市目標管理先進單位?！ ∴嵵萃鈬Z學校是伴隨著時代發(fā)展和改革開放的步伐而誕生的。六十年代初，根據(jù)周總理指示，旨在培養(yǎng)高水平外語人才的“外語學校”開始在上海、南京、武漢等大城市相繼創(chuàng)辦。八十年代初，為適應改革開放的需要，作為人口大省的省會城市，創(chuàng)辦一所主要為培養(yǎng)高水平外語人才和通曉外語的專門人才打好基礎(chǔ)的完全中學便提到了議事日程。1983年7月，經(jīng)鄭州市人民政府批準，河南省首家外語學校創(chuàng)建，始名為鄭州市外國語中學。1986年，學校由布廠街遷入鄭州市隴海西路65號，更名為鄭州外國語中學。1988年，由鄭州市教育局上報，經(jīng)河南省教委考察批準、國家教委備案，定名為鄭州外國語學校。學校自創(chuàng)辦以來，全面貫徹教育方針，堅持素質(zhì)教育，教育質(zhì)量不斷提高，辦學效益一年一個新臺階。為了滿足社會對高質(zhì)量教育的需求，根據(jù)學校的發(fā)展需要，1997年經(jīng)鄭州市人民政府批準擇址建校。2000年在鄭州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)楓楊街征地164.7畝，投資8600萬元，籌建鄭州外國語學校（高中部）。2001年9月新校建成開學。 為保持培養(yǎng)目標的一致性和教學的連貫性，鄭州外國語學校特設立初中部，初高中六年一貫制的體制，使學生的思想意識、道德情操、學習習慣得以有效的培養(yǎng)，促進了學科知識、學習能力的不斷提高以及生理、心理的健康發(fā)展。初高中教師的交流融合，將會避免初高中單設帶來的隔斷，使教師對學生的教育更為系統(tǒng)、科學、高效;根據(jù)外語學校的特殊性，教育部規(guī)定外語學校初中在招生時可進行外語潛能測試，這樣，鄭州外國語學校初中部有一個優(yōu)秀的學生群體，“分類指導”、“因材施教”能夠得以真正的實施。 鄭州外國語學校師資力量雄厚。特級教師、國家級骨干教師、省專家、省學科帶頭人、省優(yōu)秀教師、市拔尖人才、省優(yōu)質(zhì)課一等獎、數(shù)、理、化、生國家級奧賽教練員、高級教師、市學科中心組成員占任課教師總數(shù)的67%?！ 亩嗝襟w教室到省級示范性實驗室，從設施齊全的功能室到教師人手一臺電腦，從標準400米塑膠跑道的體育場到現(xiàn)代化的體育館，鄭州外國語學校已經(jīng)成為河南省設施齊全、設備一流的現(xiàn)代化窗口學校。學校位于鄭州市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，占地164.7畝，建筑面積60000平方米，現(xiàn)有36個教學班，教職工167人，學生1900人。
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鄭州市第一〇〇中學
公立普通
學校成立于1959年，是隸屬于鄭州鋁廠的企業(yè)學校，建校初期校名為鄭州鋁廠子弟中學，有本部和廠西分校兩個校址。1992年，隨著中國長城鋁業(yè)公司的成立，更名為中國長城鋁業(yè)公司中心中學（包括廠西分校），隨著國企改革的不斷深化，中央企業(yè)分離辦社會職能，學校于2006年10月移交至上街區(qū)管理，又更名為鄭州市第一〇〇中學。學校長期進行教改探索，采用調(diào)節(jié)教學、快樂教學、合作探究等一系列教學方法，堅持“三主”（教師為主導、學生為主體、訓練為主線）、“兩突出”（突出“雙基”和創(chuàng)造力的培養(yǎng)）原則，一貫堅持“教學時間要少，教學內(nèi)容要精，教學方法要活”的教學指導思想，為清華、北大、浙大等名校輸入大批優(yōu)秀生源，為社會培養(yǎng)了大批的合格人才。自1992年以來，連續(xù)15年被評為“鄭州市教育教學先進單位?！?2008年7月，上街區(qū)實行教育資源整合，學校由完全中學轉(zhuǎn)型為初級中學，人員構(gòu)成發(fā)生了較大的變化。無論時代怎樣變遷，學校風采依舊：文化積淀——沉于基石；教育信念——懷于悠遠；教學管理——作于精細。 學?，F(xiàn)有教學班17個，學生780多人，教職工91人。省級骨干教師1人，市級骨干教師3人。高級教師占31.5%，一級教師占46.7%。學?，F(xiàn)有各類實驗室10個，計算機教室1個，生物標本室1個。圖書錧藏書7萬多冊，在教學樓設有4個開架閱讀區(qū)。各個教室都配有多媒體教學設備、冷暖空調(diào)、水暖設施。 廣大教師不僅豁達大度，學養(yǎng)深厚，且能傾情關(guān)注每一個學生的發(fā)展。在學校的歷史上有這么一個亮點：大批學生低分入學高分畢業(yè)，這種現(xiàn)象被有關(guān)專家稱為教育奇跡。我校的領(lǐng)導班子精通業(yè)務，團結(jié)務實，銳意進取，能夠嚴格按照教育規(guī)律辦事，扎扎實實做教育?！巨k學理念】 辦學思想：為學生的終身幸福奠基 釋義：我們用適合學生實際的教育教學模式，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生學會做人，學會學習，學會創(chuàng)造。 辦學理念：學生成才，教師成功，家長放心，社會滿意 釋義：以學生成才促進教師成功，以師生共同成長承載全社會的厚望。 校訓：仰望星空，腳踏實地 釋義：引導學生形成辯證思維的能力，從小學會在諸多矛盾中尋找平衡點，解決好理想與現(xiàn)實的沖突、精神與物質(zhì)的沖突，既有遠大抱負，又能踏踏實實做事。 校風：開誠布公，攜手同行 釋義：真誠坦蕩，公正無私，求同存異，共同進步。 教風：春風化雨，有教無類 釋義：教育者的慈愛彰顯為耐心，如春風，吹面不寒，如春雨，潤物無聲。教育者的品格彰顯為公平，學生因受教育而縮小彼此之間的差距，和諧相處。 學風：自主快樂，健康發(fā)展 釋義：讓學生在自我激勵、自我規(guī)劃、自我管理中悅納自我，對學習內(nèi)容充滿探究的樂趣，擁有強壯的體魄和健全的人格。
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