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韶關(guān)市樂昌市云巖中學
公立普通
云巖中學創(chuàng)辦于1965年，原名云巖林業(yè)中學。學校占地面積約12000平方米，建筑面積約7500平方米，裝備了一間60＋2的電腦室，一間生化實驗室，一間物理實驗室，儀器配備達二類標準，圖書閱覽室藏書達二萬余冊，一間180個位的多媒體教室，有200米環(huán)形跑道和兩個標準籃球場地。擁有13個教學班，在校學生數(shù)760人（其中住宿生423人，占58.8%）
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韶關(guān)市墨江中學
公立市重點
廣東省韶關(guān)市墨江中學創(chuàng)辦于1959年4月，以始興人民的母親河——墨江命名。創(chuàng)辦時，由沈所、頓崗、城南三間中心小學的各一個初中班組成，校名為“始興公社第一中學”。1960年始興縣恢復建制后，易名為始興縣墨江中學。“文革”時，學校改名為“紅衛(wèi)中學”。1972年發(fā)展成為一所完全中學。1976年，紅衛(wèi)中學從原校址觀音壩搬遷至現(xiàn)在校址。1979年，紅衛(wèi)中學復名為墨江中學。1996年，墨江中學被評為縣一級學校，1998年學校入選《廣東省教育現(xiàn)代化博覽》。2004年5月，墨江中學順利通過韶關(guān)市一級學校評估驗收。學校位于縣城中心，墨江河畔，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。校園內(nèi)綠樹成蔭、鳥語花香，是讀書求學的好地方。校園占地面積37690平方米，建筑面積30417平方米。目前，在校學生超過2500人，為始興縣最大的一間普通完全中學。 墨江中學于1976年搬入現(xiàn)址后，一直加強校園建設(shè)。特別是1990年以后，學校加大了校園建設(shè)力度，加快了校園建設(shè)步伐。1993年在校內(nèi)建教師住房3幢36套。1999年在校內(nèi)再建教師住房一幢36套，基本實現(xiàn)了“教者有其居”的目標。從1995年至2003年，學校先后建成一幢3100平方米的實驗大樓，一幢近8000平方米的教學大樓，一幢1800平方米的學生食堂，一幢8060平方米的圖書綜合大樓，改建了兩幢共3200平方米的學生宿舍，使學校的教育教學條件有了明顯的改善。實驗大樓內(nèi)有標準的物理、化學、生物、語言實驗室兩間、多媒體電腦室各三間，電子琴室、鋼琴室各一間。電教平臺及其他電教設(shè)施基本能滿足教學需要。 全校師生牢記“嚴、勤、搏、愛”的校訓，發(fā)揚“尊師愛校，奮發(fā)向上”的校風，不斷開拓進取，經(jīng)過40多年的努力，學校發(fā)展成為始興縣最大的一所完全中學。學校始終堅持鄧小平“三個面向”的教育理論，在教學上，堅持以學生為主體，教師為主導，練習為主線的教學模式，注重培養(yǎng)學生“閱讀、理解、分析、運用”的能力，同時加強實驗教學，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學生動口、動腦、動手的實際操作能力，使學生真正適應社會的需要。在德育管理中，注重培養(yǎng)學生自我約束能力和管理能力，使之養(yǎng)成良好的行為習慣，在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民。團隊工作開展得有聲有色，學校團委多次被評為韶關(guān)市先進團委。在整個教育教學過程中，充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生參與教育教學管理，使學生在德、智、體、美、勞、科技能力等方面得到全面發(fā)展，并加強體育教學，大力開展群眾體育活動，學校每學年舉行校園文化藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，發(fā)展學生特長，培養(yǎng)了大量體育尖子，形成“全面發(fā)展，能力為主，體藝見長”的辦學特色。學校現(xiàn)為韶關(guān)市“體育傳統(tǒng)項目（田徑）學校”。 1979年學校成為恢復高考后縣內(nèi)最早受韶關(guān)市表彰的高考先進單位。在四十多年的辦學中，墨江中學為始興人民培育了大批德才兼?zhèn)涞?ldquo;四有”人才。據(jù)不完全統(tǒng)計，恢復高考制度二十多年來，墨江中學向各級大中專院校輸送了大中專生3000多人，朱熹平就是其中的佼佼者。朱熹平現(xiàn)為中山大學數(shù)學與計算科學學院院長、長江學者、博士生導師。2003年，初中數(shù)理化競賽居全韶關(guān)市八縣之首，初中升學各項指標名列全縣第一。2003年，江發(fā)西同學以798分的高考總分名列全縣第一、全韶關(guān)市第八，創(chuàng)始興縣高考總分最新紀錄。學校也先后獲得“韶關(guān)市教育改革先進單位”、“廣東省地理園輔助教學先進單位”等光榮稱號，受到社會各界的贊譽。 目前，墨江中學正積極創(chuàng)造條件，不斷提高教育教學質(zhì)量，不斷完善教育教學設(shè)備、設(shè)施，力求辦成“家長放心、學生成才、社會贊譽”的令始興人民信賴的學校。
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湛江市廉江市第三中學
公立省重點
廉江市第三中學位于廉城城北區(qū)，學校創(chuàng)辦于1986年，短短20年的歷程，學校發(fā)展飛快，已成廉江市完全中學的后起之秀?，F(xiàn)有學生7200人，教職工361人。學校是廣東省一級學校、廣東省田徑項目傳統(tǒng)學校、全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題實驗學校、《中國校園文學》合作學校、李陽瘋狂英語實驗學校、北京四中遠程教育合作學校、廣東省100所示范性高中創(chuàng)建單位、“國家青少年體育俱樂部”依托單位。學校堅持“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，以“培德育才，報國榮校”為校訓，多年來形成了“嚴謹求實，競爭創(chuàng)新”的校風、“博學精誠，樂教善導”的教風、“勤奮進取，自主探究”的學風和“面向全體、因材施教、展其所長”的辦學特色。 學校全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，走特色辦學之路。如與《中國校園文學》雜志社、李陽瘋狂英語、清華附中、北京四中等單位合作，實現(xiàn)“資源共享，共建互助”，走出了一條特色辦學之路，提升了學校的檔次，擴大了學校的知名度，提高了教學質(zhì)量，增強了學校的實力和活力。學校師資力量雄厚，現(xiàn)有特級教師1人、高級教師27人、中學一級教師158人、市專業(yè)技術(shù)拔尖人才2人，教師學歷達標率達98%。高考、中考連年創(chuàng)佳績。學校已連續(xù)多年被評為廉江市、湛江市高考、中考先進單位，2006年也不例外。 學校教研教改蔚然成風，碩果累累，教師有200多篇教育教學論文及文學作品在國家級和省市報刊雜志上發(fā)表，現(xiàn)經(jīng)收集整理已結(jié)成《耕耘集》及《教師說》2集出版，供內(nèi)部交流。教師安教樂教，涌現(xiàn)出一大批先進人物。多人先后分別被評為湛江普教系統(tǒng)師德建設(shè)先進個人、湛江市教改積極分子、省教書育人先進教師、省優(yōu)秀班主任、南粵教壇新秀、全國優(yōu)秀教師。1992年至2006年學校黨支部連續(xù)被被評為先進支部，團委會連續(xù)被評為先進團委，學校連續(xù)被評為教育先進單位、德育標兵單位、湛江市“文明單位”、湛江市“二•五”普法先進單位和青少年科技教育先進單位。1997年榮獲全國關(guān)心下一代委員會、國家教委關(guān)心下一代委員會等國家級機關(guān)授予的“全國青少年讀書育人特色學校”獎牌。2004年被評為廣東省愛國擁軍模范單位、2006年被評為湛江市安全文明校園及廣東省群眾體育先進單位。 學校素質(zhì)教育碩果累累：學校春蕾文學社社員在各級各類刊物上發(fā)表（獲獎）作品500多篇（首），很多社員在全國性的比賽中獲大獎，不少社員已成為小有名氣的小作家,一大批社員考上重點大學;春蕾文學社先后被評為“首屆‘雨花杯’全國優(yōu)秀文學社” 、“全國優(yōu)秀中學生文學社百家”；《春蕾》先后被評為“全國中學九十九佳文學社刊（報）” 、“全國中學生文學社優(yōu)秀社報（刊）” 和“全國示范社報刊”以及“首屆全國校園文學論壇優(yōu)秀文學社”；學校被評為“全國中學生文學社活動示范單位” 。
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惠州市博羅縣平安中學
公立市重點
平安中學創(chuàng)辦于 1972 年 8 月，于 1998 年獲評為市一級學校，是一所花園式的學校。學校位于廣梅公路旁，占地面積 18000 多平方米，目前有 11 個教學班，在校學生 474 人，教師和職工 52 人，其中任課教師 46人，中級教師 21人，大學本科學歷 27人，大學?？茖W歷14人，兼職心理教師 2 人（ B 證）。 學校設(shè)施有 2 個多媒體電教室， 1 個 80 位語音室， 1 個配備 60 臺學生用機的電腦室， 1 個圖書藏書室和 1 個閱覽室， 1 個占地近 1000 平方米的生物園，標準的物理儀器室、物理實驗室、化學實驗室、化學儀器室各 1 個，音樂室、體育室、心理咨詢室、廣播室各 1 個， 2 個標準的水泥籃球場，羽毛球場和排球場各 1 個， 1 個標準的 200 米跑道環(huán)操場等。2幢學生宿舍樓，3幢教師家屬樓，1幢單身教師宿舍樓以及1個面積為500平方米的師生膳堂，集教學功能室和部門辦公室為一體的綜合樓和教學大樓各1幢，較早地實現(xiàn)了農(nóng)村中學樓房化。學校秉承“團結(jié)、進取、求實、創(chuàng)新”的校訓，校風、學風、教風良好，“振興平中，人人有責”的共識激勵著每一節(jié)莘莘學子，學校堅持德育為首的辦學宗旨，創(chuàng)建了德育實踐基地，培育了數(shù)以萬計的有愛心和善心的社會主義新人，收到了省市有關(guān)部門的表彰。學校在教改實驗方面，其中“語文閱讀機作文教改實驗”、“數(shù)學導練教改實驗”取得的成果，獲得了有關(guān)部門的好評。 學校的教育教學質(zhì)量較高，連續(xù)十多年來各科中考成績穩(wěn)居全縣中上水平，考上重點高中的人數(shù)逐年增加，圖、音、體等術(shù)科特長生深受各新重點中學的歡迎，在學科競賽中，教師有 3 人獲得國家級榮譽， 2 人獲得省級榮譽， 2 人獲得市級榮譽， 10 人獲得縣級榮譽；學生有 3 人獲得國家級三等獎， 4 人獲省級一等獎， 2 人獲市級一等獎、 2 人獲二等獎， 10 人獲縣級一等獎。獲市優(yōu)秀校長 1 人，獲得縣級優(yōu)秀教師 8 人。學校被評為“惠州市師德建設(shè)先進單位”、“惠州市文明學校”、“惠州市安全文明校園”、“惠州市美麗學校”、“萬師訪萬家先進單位”， 8 次獲得縣級的“精神文明建設(shè)先進單位”稱號，學校黨支部連續(xù)多年被評為“先進基層黨支部”，團總支部 4 次獲評縣先進團組織，今年榮獲惠州市 “五四紅旗團總支”稱號。語文、數(shù)學、英語三科都先后獲評“縣先進單位”，“省一級學校”。
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博羅中學
公立普通
風景如畫的東江之濱，萬綠叢中掩映著一所充滿活力與魅力的學校，這就是正在創(chuàng)建國家級示范性普通高級中學的博羅中學。博羅中學以“創(chuàng)建一所高水平、有特色和現(xiàn)代化的國家級示范性普通高中，培養(yǎng)品德優(yōu)良，人格健全，會學習、會做人、會生活、學有所長的高中生，為高等院校輸送合格的新生，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為辦學總目標。秉承“愛國、求索、文明、開拓”的校訓，與時俱進，篤志育人，形成了“團結(jié)、拼搏、求實、創(chuàng)新”的校風，“思想求新、工作求嚴、治學求精、教學求真”的教風和“勤奮、嚴謹、博采、多思”的學風。堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念和“教會學生學會學習，學會創(chuàng)新”的教學理念，堅持以素質(zhì)教育為中心，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，投射出博大精深、篤厚殷實的底蘊，為莘莘學子實現(xiàn)一生的理想而奠基。博羅中學創(chuàng)建于1926年。學校歷史悠久，傳統(tǒng)優(yōu)良，校風良好。 1980年被批準為全省第一批辦好的123所重點中學之一，1995年被評為廣東省一級學校。2006年被評定為廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校，2006年12月通過了國家級示范性普通高中的初期督導驗收。學?，F(xiàn)有教職工329人，專任教師277人，教師學歷達標率99％。現(xiàn)擁有市首席教師4名，高級教師41名，碩士學位教師11人，在讀碩士研究生8人，研究生進修班學員63人。學校高中部現(xiàn)有75個教學班，學生4327人，全體學生在校住宿。博羅中學總面積170000平方米（約255畝），總建筑面積為63500平方米。分為教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)，整個校區(qū)規(guī)劃科學合理，環(huán)境優(yōu)美。學校教育教學設(shè)施均按國家級示范性普通高中要求配備，擁有辦公樓一棟，有行政辦公室、綜合檔案室、會議室、校醫(yī)室和科組教學研究室等共65間；教學樓二棟，有普通教室75間，教師辦公室15間；實驗綜合樓二棟，有物理、化學、生物實驗室21間，儀器室12間，準備室12間，生物標本室1間，歷史、地理室各1間，綜合電教室3間，電腦室5間，語言實驗室3間，科技活動室5間；藝術(shù)樓一棟，有音樂室4間，美術(shù)室4間，形體舞蹈室2間；圖書館一棟，有電子閱覽室2間，教師閱覽室1間，學生閱覽室1間，主書庫1間，教參資料室、舊書庫、課本室、辦公室、采編室各一間，藏書量173000冊；另有多媒體報告廳和體育館各一棟。先進的教學資源條件，基本上可以滿足新課程下的課堂教學、第二課堂活動、文藝體育活動和學科實驗、信息技術(shù)、研究性學習等需要，使博羅中學在新課程實驗中，站在了一個較高的起點上。一、探求教學理念的創(chuàng)新新課程改革要求我們從單純注重傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習、合作、生存、做人；從過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜W生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式；改變過去學生評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，建立促進學生全面發(fā)展、多元的評價體系。 “教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的；教育的理想是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。”這是一段屬于世紀盤點的哲思睿語，它鮮明地表達了堅持人本位、堅持平等觀、堅持發(fā)展論、堅持綜合性的新教育理念，我們把它作為新課改的出發(fā)點和歸結(jié)點，無疑都是恰當?shù)?，對于新一輪改革的深入實施具有十分重要的?zhàn)略意義。正是基于這一理念，我校確立了博羅中學的教學理念：教會學生學會學習，學會創(chuàng)新。我們認為，時代的發(fā)展給每個現(xiàn)代人提出了高標準的素質(zhì)要求——學會學習，學會做人，學會創(chuàng)新，學會發(fā)展。這包括品德、智能、身體、心理多方面的素質(zhì)，二十一世紀的人才，必須具備兩種能力：一是不斷學習的能力。二是不斷創(chuàng)新的能力。教學生學會學習，是學生成人的需要，也是學生成才的條件、成功的希望。我們還認為，教學的目的不僅是讓學生學會知識，更重要的是讓學生在學習的過程中掌握學習的方法，提高學習的能力——會學。在實施素質(zhì)教學的過程中讓學生學會思維方法，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)造的思維能力。教學生“學會學習”還只是知識的輸入，這是遠遠不夠的，還要教學生知識的輸出，這就是教學生“學會創(chuàng)新”。教學生“學會創(chuàng)新”就是指教給學生創(chuàng)新思維如發(fā)散思維，求異思維，逆向思維等一般思維規(guī)律與技巧，培養(yǎng)學生問題意識、批判意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新欲望及創(chuàng)新精神，使之具備創(chuàng)新習慣，能夠進行創(chuàng)新嘗試。教學生“學會創(chuàng)新”要求教師不斷地探索以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格，能夠嘗試從不同的角度對那些習以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋，能夠?qū)δ切├硭斎?，天?jīng)地義的事情重新審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說辭予以揭示。教學設(shè)計中要給學生創(chuàng)新的時間和空間，如課堂上鼓勵學生提出問題，師生提出問題后，鼓勵學生去探求、嘗試和發(fā)現(xiàn)，直至解決問題；師生共同解決問題的過程中，教師要給學生留一定的時間，通過啟發(fā)誘導，引導學生積極參與思考，征求學生的不同方法和思路，教給學生創(chuàng)新的方法；做作業(yè)時要提示和鼓勵學生創(chuàng)新，搞好總結(jié)、回顧，從而形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在推進高中新課程的過程中，我校還大力倡導“以生為本”的教學觀，提出了“教學是為了學生，教學要研究學生，教學的主體是學生，教學效果的標準看學生，教師的發(fā)展離不開學生”的觀點，要求教師在備課和教學中，牢牢樹立“生本意識”。具體做法是：1、確定教學目標要有學生意識：要讓每個學生在原有的起點上有所提高，要瞄著起點定目標，看準目標選內(nèi)容；2、選擇教學資源要有學生意識：不選最好的，選最合適的；不選教師好教的，選學生好學的；3、組織課堂教學要有學生意識：一節(jié)課是否好課的標準要看學生是否有所收獲；課堂教學效率的關(guān)鍵要看是否有針對性和參與性；4、調(diào)控教學節(jié)奏要有學生意識：訓練要有學生意識，訓練是為了學生的提高，遵循學習心理的訓練才能成為有效的訓練；5、評價教師教學要有學生意識：學校每學期末都要進行“評教評學”活動，對每一個教師教學態(tài)度優(yōu)劣、教學水平高低、教學效果好壞的評價權(quán)百分之七十在于學生。二、探求管理模式的創(chuàng)新學校的教學管理歷來是學校管理工作的重中之重。管理機制是否合理、管理渠道是否暢通、管理舉措是否扎實有效，直接關(guān)系到教育教學效益的高低。學校的教學管理要講究科學，講究和諧。學校的教學管理一是靠思想教育，二是靠規(guī)章制度。思想教育是基礎(chǔ)，規(guī)章制度是保證。辦現(xiàn)代化學校，要建章立制，一切按規(guī)矩辦事，規(guī)章制度的建設(shè)也是學校的基本建設(shè)。近年來，學校對各種規(guī)章制度進行修訂、完善，匯編成《博羅中學學校制度匯編》和《博羅中學學生手冊》兩書，內(nèi)容包括依法民主辦學、德育治校、教學評估、教育科研、后勤管理等五大方面，分別建立了重大決策聯(lián)席會議討論表決制度，教職工代表大會制度；文明班、先進團支部的評選制度；教學常規(guī)的督導制度，教學獎勵制度，學籍管理制度，考試制度；財務審批管理制度，飯?zhí)霉芾碇贫?，檔案管理制度，車輛管理制度等三十多項制度。學校教職工人手一冊，要求平時加強學習，以形成一種自我激勵、自我約束、自我管理的機制，促進學校工作規(guī)范化、科學化、制度化，營造正義向上的優(yōu)良校風，實現(xiàn)了學校管理體制的創(chuàng)新。在管理實踐中，我校結(jié)合自身發(fā)展的實際，通過對已往工作經(jīng)驗的反思，以弘揚師生的創(chuàng)造性為內(nèi)核心和內(nèi)驅(qū)力，建立了一套人本思想與制度管理相結(jié)合的現(xiàn)代管理模式，體現(xiàn)為“有章可依、有規(guī)可循、有理可據(jù)、有情可動”。首先是改革管理體制與模式，提高管理機制運行的速度與效益。我們積極探索有利于和諧發(fā)展的學校管理策略，在完善各種已有的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了學校宏觀調(diào)控基礎(chǔ)上的年級獨立管理制度，每個副校長分管一個年級，年級內(nèi)部設(shè)年級組長和小組長，形成了學校、年級、年級小組的三級精細管理制度，實現(xiàn)了學校意志貫徹和年級常規(guī)管理的高度統(tǒng)一。其次是面向全體，建立較為完備的質(zhì)量監(jiān)控體系，落實教育教學責任，全程管理，全面管理。在過程管理上，我校將整體推進、全面提高教育教學質(zhì)量的大目標，細化為年級、班級、學科分擔實施的子目標，把過程目標和終結(jié)目標結(jié)合起來，通過目標管理著力抓教育教學規(guī)范的實施，抓培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差措施的落實，抓質(zhì)量目標的達成。認真引導師生反思教學行為，創(chuàng)設(shè)良性循環(huán)的運行機制。這方面有許多好的做法：如隨機抽測課堂教學，進行現(xiàn)場測評；抽測基礎(chǔ)年級的薄弱學科并進行詳細分析；考試后的質(zhì)量分析中強化對后進生的學情分析并訂立轉(zhuǎn)差措施跟蹤督查；進行大范圍、高頻率的學生評教活動，準確了解教情，提高教師教學質(zhì)量等等。優(yōu)質(zhì)的管理服務是實現(xiàn)學校辦學理念和培養(yǎng)目標的首要條件，是全面實施學校創(chuàng)建國家級示范性高中行動的基本保證。使學校的教學管理實現(xiàn)了決策民主化、管理服務化、工作規(guī)范化。三、探求師資團隊的創(chuàng)新打造一支教育教學素質(zhì)高、能力強的名師隊伍，是實現(xiàn)辦學理念和教學理念的決定因素。我校培養(yǎng)教師的目標是：（1）讓教師樹立終身學習的思想，不斷自我超越，主動發(fā)展。（2）高度重視青年教師的培養(yǎng)，為青年教師的成長提供良好的土壤和養(yǎng)分。我校的做法是：（1）加強師德師風建設(shè)，倡導教師“崇教厚德、為人師表”。第一，強化師德教育。組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華道德名言精粹》等，學習中堅持“三有四定”：有計劃、有筆記、有體會；定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定期檢查表彰。通過學習，廣大教師做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，教書育人。第二，加強師德宣傳。我們以學校宣傳欄、廣播站等為陣地，定期大力表揚教職工中涌現(xiàn)出來的愛崗敬業(yè)的典型，通過樹立典型、弘揚正氣，在學校營造出敬業(yè)光榮、奉獻光榮的氛圍，形成學習先進、爭當先進的良好風氣。第三，發(fā)揮模范作用。我校在職教工有黨員130人，我們在黨員中提出“講奉獻、講敬業(yè)、講責任、講吃苦”的“四講”要求，并以此來影響和帶動身邊的教師，以此形成優(yōu)良教風。在先進性教育活動中，我校黨支部被評為教育局直屬機關(guān)黨委先進黨支部。（2）樹立終身學習理念，鼓勵教師在職繼續(xù)教育。我們創(chuàng)造條件，提供機會，支持教師參加各級各類培訓班、研討會及繼續(xù)教育。45周歲以下教師都參加了計算機培訓，能熟練掌握電腦技術(shù)；我校目前在職攻讀教育碩士的有8人，2004－2007年學校共出資26萬元送63名青年骨干教師參加華南師大和北師大研究生課程班的進修學習。（3）立足校本培訓，注重培養(yǎng)青年教師。我校30歲以下青年教師有212名，占64.4％，培養(yǎng)青年教師是學校可持續(xù)發(fā)展的源泉。第一，開展新教師崗前培訓。每年8月學校都要組織新分配到我校的教師集中進行崗前培訓，讓他們了解學校的辦學歷程、辦學理念、辦學目標，掌握備課、講課以及班主任工作的基本要求等。第二，實施“青藍工程”和“135”（一年合格，三年成熟，五年成特色）工程，開展以老帶新、以新促老的師徒掛鉤傳經(jīng)活動。每學年都開展“青年教師匯報課展示”、“青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽”等活動。第三，加強對青年班主任的培訓。我們成立青年班主任培訓領(lǐng)導小組，由校長任組長、主管德育的副校長任副組長，德育處主任和有經(jīng)驗的班主任為成員，定期進行班主任工作交流與探討，重點研討管理理念、班級管理策略、學生心理輔導、生活指導、德育科研等專題。第四，實施“五個一”工程，即以科組為單位，要求青年教師每學期完成五項任務。“上一堂好課，寫一個好教案，做一個好課件，出一份好試卷，寫一篇好論文”。讓青年教師在實踐中積累經(jīng)驗，快速取得進步。（4）實施“名師工程”，提升師資水平。為提高教師專業(yè)素養(yǎng)，學校選送優(yōu)秀中青年教師參加 “百千萬工程”培訓；組織教師外出參觀學習，開拓視野；邀請國內(nèi)教育專家學者來校講學，讓老師直接與先進教育理念對話，培養(yǎng)出一批教師成為了學科帶頭人或省市名教師，2006年柯志祥、溫博慧被評為惠州市首席教師，2007年曾速、馮宗榮被評為惠州市首席教師。張廣華、朱育紅被推選為惠州市首批拔尖人才培養(yǎng)對象；鐘舜斌、胡銀初、彭永兒、劉紅暉等老師被選為省骨干教師培養(yǎng)對象；鄧向榮等9人被聘為惠州市兼職教研員和惠州市核心備課組成員。另外，我校加大人才引進的力度，近年從全國各地引進了10多名碩士研究生以及一大批具有豐富教學經(jīng)驗和突出教學成績的優(yōu)秀教師，充實了教師隊伍，大大提升了學校整體的教育教學水平。（5）關(guān)心教師生活，讓教師安教樂教。1、強化服務意識。后勤部門堅持全心全意為教師服務的原則，全力確保學校后勤服務高效有序；有計劃地補充部分有專業(yè)技能的青年職工，確保教師得到優(yōu)質(zhì)服務；各部門建立管理服務評價反饋機制，便于及時改進工作。2、提高福利待遇。學校依照管理制度，在工作津貼、節(jié)假日補貼等方面提高教職工的福利待遇；建立特別補助制度，為特困教職工和遇到重大危急情況的教職工提供特別補助金；建立骨干教師獎金制度，對卓有成效的教師適當增加補貼，使骨干教師安心工作。3、改善生活條件。學校著力改善教職工的食宿條件；辦好教師健身運動中心、教工文化活動室，為教師提供休閑、娛樂和鍛煉的場所。工會經(jīng)常組織開展豐富多彩的文體活動，如每年舉行一次教工運動會、教師節(jié)書畫展、離退休教師書法作品展等。由于思路正確，措施有效，推行有力，使我校師資隊伍建設(shè)工作取得了較好的成績，近幾年來，學校有國家、省、市級名教師，優(yōu)秀專家，拔尖人才，省特級教師共13人；獲得國家級教學基本功比賽獎勵1人、省級獎勵16人次；全校教師在省級以上刊物發(fā)表論文149篇，市級刊物發(fā)表論文180多篇；全校教師獲得國家級榮譽6項，獲得省級榮譽19項。四、探求教學實踐的創(chuàng)新新課程改革是學校實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是全面推進素質(zhì)教育的龍頭和抓手，素質(zhì)教育只有進入到課程改革層面才能取得實質(zhì)性成果。在新一輪課程改革中，學校以實施新課改為動力，以課堂教學為主戰(zhàn)場，確立了“教會學生學會學習、學會創(chuàng)新”的教學理念，構(gòu)建了結(jié)構(gòu)科學、功能優(yōu)化的教學系統(tǒng)和課堂教學評價體系，教學連年取得優(yōu)異成績，在惠州市產(chǎn)生越來越大的影響。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課改構(gòu)筑了一個嶄新的教育平臺，它昭示著廣大的教育工作者心懷新教育的理想，保持前傾式姿態(tài)，與時俱進，去探求創(chuàng)新的理念，探求創(chuàng)新的機制，探求創(chuàng)新的實踐，從而創(chuàng)造出一種最好的教育，讓人們更具有創(chuàng)新性，更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人，這樣，新課改播下的理想的種子就能開出千萬朵絢爛多彩的教育之花。為此，我們要求教師在新課程改革的實踐中,要確立強烈的課程建設(shè)參與意識，由課程計劃的忠實執(zhí)行者迅速轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程建設(shè)的創(chuàng)新者;要確立強烈的學會學習的教學意識，由教學的忠實管理者迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和合作者; 要確立強烈的素質(zhì)育人的意識，做學生成長的促進者。在創(chuàng)建廣東省國家級示范性高中的過程中，我們更注重了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學、優(yōu)化教育科研的管理。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。2004年秋季開始，全省進行高中新課程改革。學校以積極穩(wěn)妥的態(tài)度認真推進這一改革。學校首先成立了新課改領(lǐng)導小組，制定新課程實施方案，組織教師學習新課程、研究新課程，并立足校本教科研，創(chuàng)造性地實施新課程改革。新課程的精神實質(zhì)是以學生和教師的發(fā)展為本，我們理性地把握新課標和新教材，進行了一系列的探索與實踐。第一、開足開齊國家課程。從2004年秋季開始，我校高中各年級嚴格按照新課程體系開設(shè)了8個學習領(lǐng)域的所有國家課程，尤其重視開足開齊通用技術(shù)、藝術(shù)鑒賞、體育與健康、綜合實踐活動等4個學習領(lǐng)域的國家課程，著力促進學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。第二、新課程標準下的學生研究性學習。在新課改的實施過程中，必修課的難點是以研究性學習為重點的綜合實踐活動課程。我們的做法是：對學生進行系統(tǒng)的相關(guān)培訓→各學科老師結(jié)合學科實際和地方特色以及學生個性特長指導學生自主確立課題→指導學生合理分組、撰寫開題報告→學生搜集和分析資料、開展調(diào)查研究、形成研究成果并作展示→指導老師對學生學習過程及研究成果給予評價并評定學分。研究性學習的過程做到了既貼近學生生活、社會生活和生產(chǎn)實際，又凸現(xiàn)了學生自主參與、合作學習的主體性；既強調(diào)了研究過程的真實，又保證了研究成果的質(zhì)量；既鍛煉了學生的實踐能力，又培養(yǎng)了學生的探索精神和合作精神。第三、校本課程的開發(fā)和實施。選修課的難點在校本課程，為滿足學生的需求，促進學生愛好、興趣和個性的發(fā)展。我們在開足開齊國家課程的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)利用并上好本地本校的地方課程，結(jié)合學校實際積極開發(fā)校本課程，專門組織各學科教師編撰并開設(shè)了《高一語文》、《數(shù)學史話》、《化學與人類的生存環(huán)境》、《解讀生命》等具有地方和學校特色的課程，并在實踐中取得了良好的效果。靈活多樣的校本課程、活動課程，使教育者不斷開發(fā)和發(fā)展學生的潛能和特長，成為學校的重要特色，頗受學生的青睞。 第四、穩(wěn)妥推進評價制度的改革。新課程實驗開始之初，學校就制定了《博羅中學高中新課程學生學業(yè)成績評價方案》，并制定了相應的實施計劃，新課程用學分計量學生的學習量、學業(yè)過程，并對學生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進行學分認定是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)，為確保學分認定的科學性、真實性、規(guī)范性，學校制定了學分認定標準，統(tǒng)一學分認定程序，認真監(jiān)督學分認定過程中的各個環(huán)節(jié)，確保學分認定的公正、公平、公開。我們進行學分認定基本程序是：（1）監(jiān)督檢查學分產(chǎn)生的全過程。包括學生出勤、檢測考試的命題、監(jiān)考、閱卷、評分等各環(huán)節(jié)；（2）公示學分。接受公眾的監(jiān)督舉報并負責調(diào)查處理；（3）認定學分并注冊；（4）建立學生學分檔案。在每一模塊的教學結(jié)束后，學校組織教師和學習小組對學生進行測試和評價并等級評定，每個模塊的學分認定由過程性評定和學業(yè)性成績評定兩部分組成，最終登記評定雙合格以上的學生都可以得到相應學分。若有一項達不到標準，不記學分。對沒有拿到學分的學生組織補考、重修，保證98％以上學生拿到學分。我們?yōu)槊课粚W生建立了成長記錄袋，記錄學生的成長足跡，讓學生學有印象，學有收獲。優(yōu)化課堂教學。課堂教學始終是學校的中心工作，提高教學質(zhì)量是學校永恒的追求。在創(chuàng)建國家級示范性高中的過程中，我們面臨著一個不爭的事實：學校擴招后，生源結(jié)構(gòu)發(fā)生極大變化。面對現(xiàn)實，我校嚴格按照課程標準三維目標的總要求實施教學，繼續(xù)探索“全面發(fā)展，培養(yǎng)特長”的人才培養(yǎng)模式，并堅守“緊扣主陣地，落實主環(huán)節(jié)，積極穩(wěn)妥推進新課程改革”的戰(zhàn)略方針，把突破口確定為“以學生基礎(chǔ)為本，優(yōu)化課堂教學，務實求真抓好提高教學科研質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)。”質(zhì)量是學校的生命線?？茖W的管理和完善的制度是提高教學質(zhì)量的重要保證，為了確保教學質(zhì)量的提高，我們注重扎扎實實地從教學過程的常規(guī)管理抓起，著重從管理和制度兩個層面來抓。我們安排一位副校長督導檢查教學常規(guī)工作，通過聽課和各種會議（科組長會議、科組會議、學習委員會議和科代表會議）督導師生落實常規(guī)工作的各項要求。在教學上，學校制定并嚴格執(zhí)行的規(guī)章制度有：教學常規(guī)管理制度、教師招聘制度、青年教師培養(yǎng)制度、教學獎勵制度、集體備課制度、聽課評課制度、考試制度、考勤制度、教學質(zhì)量反饋制度、評教評學的“雙評”制度等等。特別是通過集體備課進行互動，充分發(fā)揮教師的集體智慧，互相啟發(fā)，集思廣益，從中選擇最佳的教學方案，提高教師分析、判斷和設(shè)計能力，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，以縮小班級之間教學質(zhì)量的差距。這些管理制度的建立，既制定了一種規(guī)范，也明確了集體、個人的職責，培養(yǎng)了教師認真、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和工作作風，保證了學校教學活動有序、高質(zhì)、高效地開展。優(yōu)化教學研究。抓好教學研究，有利于促進教學改革，促進教學質(zhì)量的提高。多年來，學校非常重視教研工作，把教研作為教學管理的重要環(huán)節(jié)來抓。我校主要從如下三個方面開展科研促教工作。一是加強教研工作，教研教改逐步走向規(guī)范化、科學化。學校要求各科組每學期確定1—2個教研專題，舉行教研公開課2次以上，并通過集體備課—集體聽課—集體評課等系列活動，把實踐上升為理論。這幾年，有國家級課題1個：語文《語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的途徑》；省級課題6個：政治《建立科學的高中學生思想道德行為綜合評價制度的研究》、物理《生本教育理念下高一物理教學策略的研究與實踐》英語《高一學生英語自主學習能力的培養(yǎng)》、歷史《基于網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的高中生歷史學科探究能力培養(yǎng)的研究》、生物《高中生物實驗學習形成性評價方法的研究》及《基于網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的新課程生物學科探究能力培養(yǎng)的研究》；市級課題17個：語文《高中語文學習策略及其實證研究》、化學《高中化學雙語教學的研究與實踐》、歷史《關(guān)于如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學生歷史學科實踐與創(chuàng)新能力的實驗》、地理《地理課堂學生自主評價體系研究方案》、通用技術(shù)《多媒體手段對提高學生學習通用技術(shù)課效果的研究與實踐》等。二是開好學科教研年會，促進教學教研水平的提高。為更好的推動教師開展課題研究，學校要求各科組、備課組通過定期的教研活動進行有關(guān)新課程的研討，不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗和教訓，我們鼓勵教師從每天的教學個例入手，加強教學個例的研究，認真撰寫教育敘事和教學反思，及時調(diào)整實驗工作的方法和措施。學校也收集了教師的優(yōu)秀教育敘事和教學反思、教學案例，進行了評比獎勵，并定期在?？恫┲薪萄小飞峡恰Ｈ墙鼛啄陙?，我校實施科組外出聽課取經(jīng)制度，每學年有計劃地安排各科教師到華南師大附中、省實驗中學、惠州一中等先進單位聽課。同時，邀請專家、學者或教研人員來我校講學。通過學習和推廣先進教學經(jīng)驗，提高教師的教學水平。三年來，我校教學教研工作取得了可喜的成績。有300多篇論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎?？蒲兴降奶岣叽龠M了教學水平的提高，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，年年獲市、縣高考成績特別獎、進步獎。2005年高考，本科上線376人，本科率59.6％；2006年高考，本科上線558人，本科率57.1%；2007年高考再創(chuàng)佳績，本科上線625人，本科率達65%，居惠州市縣區(qū)重點中學之首。黃文輝、桂馨凝等一批同學相繼考上清華大學、北京大學等國內(nèi)九大名校，2003年高考，李小蘭榮獲廣東省語文單科狀元，2004年高考，聶關(guān)林榮獲廣東省英語單科狀元。學生學科競賽也碩果累累，初步統(tǒng)計，近五年來在全國和省級物理、化學、生物奧賽中，我校學生獲得省級以上獎勵就有212人次。五、存在的問題在新課程改革中，我們的工作也還存在一些問題，主要有：（1）教師的綜合教育能力和水平有待進一步提高；（2）學生學習水平參差不齊，如何針對個性差異、智力結(jié)構(gòu)差異、管理水平差異明顯的班級開展新的課程改革，有待進一步探索和實踐；（3）學生素質(zhì)綜合評價體系還有待進一步完善與驗證。針對這些問題，我們將進一步以新課程為指引，采取針對性措施，深化教育改革，提高教學水平。 通過自己的努力探索，實踐我校“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念和“教學生學會學習，學會創(chuàng)新”的教學理念。同時，我們也將按照評估組專家的指導意見，改進教學管理，乘這次教學水平評估的浩浩東風，促進我校的教育教學水平持續(xù)和諧地發(fā)展。對照《廣東省普通高中教學水平評估方案（試行）》的各項評分要求，我校自評得分為91分，符合廣東省國家級示范性普通高級中學的申報條件，特向廣東省人民政府教育督導室申報。
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深圳市蘭著學校
公立普通
蘭著學校的歷史 重文教是客家人的優(yōu)良傳統(tǒng),民國時期,一些背井離鄉(xiāng)、漂洋過海在外打工的回龍埔僑民還惦記著家鄉(xiāng)在舊祠堂里讀書的孩子,在他們的捐助下,回龍埔建起了第一所村小,名為蘭著學校,既是為了紀念最早在回龍埔落腳的余姓祖先廷蘭公、廷著公,同時也包含著希望孩子成為讀書人,讀出蘭一樣的氣質(zhì),讀出名堂、著書立說的美好寓意?！ ?jù)資料記載,蘭著學校是深圳市最早使用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的建筑,由兩部分組成:一是作為主體的西式兩層小洋樓；一是像碉堡一樣瘦長的五層樓。小洋樓將多種西方建筑風格的精髓融于一體,有高高的帶雕飾的古羅馬廊柱和半圓形、帶有古希臘風格的迎壁?！ ?0多歲的村民余伯至今還清楚記得,學校一樓的層高足有五六米,中間開了一個天井,樓梯的扶手也是歐式的,非常氣派。除了建筑,當年的蘭著學校教學質(zhì)量在龍崗一帶也是數(shù)一數(shù)二的,龍西、龍東、黃閣坑、盛平等村的孩子都愿意在這里上學。那時候的回龍埔很窮,卻有一所最好的學校,不能不說是一個奇跡?！ ?930年建成、中間曾多次動遷的蘭著學校見證了回龍埔五代人的童年,見證了歲月山河的變遷。如今,從白發(fā)蒼蒼的老先生到時尚新潮的“80后”青年,幾乎都曾在那座古老的小學校里留下過朗朗的讀書聲?！ ?989年,隨著回龍埔經(jīng)濟的發(fā)展,外來人口越來越多,舊的蘭著學校已經(jīng)不能滿足需求,回龍埔村在附近建起了新的校舍。學校搬遷后,原來的校園變成了龍崗區(qū)的一個景點和文物保護單位。 “80后”男孩余曉輝是舊蘭著學校的最后一批學生,學校搬到新校區(qū)之前,他在上學前班,如今許多記憶已經(jīng)模糊,但他還記得校園里有兩棵樹干很粗、兩個大人都抱不過來的鳳凰樹,余曉輝課間經(jīng)常和小伙伴們在樹底下追逐玩鬧,很多人都說,那兩棵樹沒建學校的時候就有了,至少也有上百年歷史?！ 『髞?為了配合政府盡快發(fā)展中心城區(qū)域、完善回龍埔的道路等市政配套設(shè)施的建設(shè),在修建北通道、二十一號路、三十八號路的時候,回龍埔村民搬遷了余氏祠堂,新建的蘭著學校也于2004年停辦,當時在校學生180余人轉(zhuǎn)至中心城福安小學就讀。新蘭著學校所在的地方,變成了今天的38號路和北通道交界?！ ≡诨佚埰疑线^學的很多老人家聽聞學校要拆遷,都趕在她倒下之前回來看看這所小學校。 前兩年,回龍埔社區(qū)與一公司合作開發(fā)的回龍埔商業(yè)中心項目動工,這所歷史悠久的民國小學老校區(qū)在機器聲中轟然倒下,曾經(jīng)的風華容顏留在了泛黃的老照片當中。而這個商業(yè)小區(qū)在計劃開辦配套學校時,準備依然沿用“蘭著”二字。只是,原來的那個“蘭著”存留在了年邁的回龍埔人的記憶里。
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電白縣電城中學
公立普通
電白縣電城中學始建于1972年8月，至今已 有35年校史。經(jīng)過30多年不懈努力，特別是在當 屆以校長黃金波為主的學校班子領(lǐng)導下，本著 “育人為本，德育為先”的辦學宗旨，從學校自身實際出發(fā)，努力提高管理、教學水平，全面加強、 改進德育工作，進一步規(guī)范辦學行為，鞏固“普 九”成果，培育出了一批又一批的“懂得學習，學 會創(chuàng)新”的學生，年年中考佳績頻現(xiàn)，實現(xiàn)了學生“低進高出，高進優(yōu)出”的教學目標，贏得當?shù)?群 眾的普遍贊譽。2000年，該校被電白縣評為 “美麗校園”，2003年被評為電白縣一級學校。 以生為本，全面加強德育工作 電白縣電城中學以生為本，從建立健全各 項規(guī)章制度著手，全面加強與改進學生的德育 工作。該校相繼制定和修改了《電城中學升國 旗制度》、《文明師生評選細則》、《電城中學學 生德育考核評比細則》、《電城中學學生違紀處 分暫行條例》、《先進班、文明宿舍評比制度》 等。工作中主抓落實，把各種制度分解到日常生活學習之中，促使學生從規(guī)范自己的行為到文明禮貌的養(yǎng)成，從培養(yǎng)公德心到具有全心全意為人民服務、報效祖國的崇高思想境界。 除此之外，該校還建立了學校、家庭、社會三結(jié)合的立體型德育網(wǎng)絡(luò)，多途徑、多渠道全方位開展學生德育教育。該校連續(xù)多年被評為 “茂名市治安事故為零學校”，在茂名市德育工作評估中被列為優(yōu)秀等級。 更新方法，保證課堂教學質(zhì)量 課堂教學是教學工作的核心。電白縣電城中學主張并致力于課堂教學改革，更新教學方法，優(yōu)化教學過程。要求科任教師針對自己所任的課程性質(zhì)和特點，以培養(yǎng)學生的學習興趣和充分調(diào)動學生學習積極性為突破口，力求每節(jié)課都收到預期的教學效果. 具體做法是：（1）結(jié)合學生實際，制定切實可行的教學工作計劃。（2）優(yōu)選教學方法，重視和加強學生學法指導，以教促學。各科組都研究、嘗試了新的教學法，效果較好。（3）提倡集體備課。學校制定《教師集體備課制度》，共同研究，集多人智慧于一課，保證45分鐘的質(zhì)量。（4） 積極推行素質(zhì)教育。教學內(nèi)容和德育緊密聯(lián)系, 重視教書育人，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，提高學生的素質(zhì)。（5）重視教學成績大面積提高。改變以往“重培優(yōu)、輕輔差”的錯誤思想，培優(yōu)輔差雙管齊下。 通過教學改革，2007年考上電白一中線73人，2008年69人，該校的教學質(zhì)量穩(wěn)居農(nóng)村中學同類學校名列前茅。每年的競賽、中考，該校都 取得令人振奮的可喜成績，連續(xù)多年被電白縣評為“教學質(zhì)量優(yōu)秀單位”。 做好“防控”，鞏固：“普九成果” “防流控輟”工作，在電白縣電城中學已成為一項常規(guī)性工作，從期初到期末，從科任到班 主任，無不在關(guān)注學生的流失的問題：（1）全員 管理。該校規(guī)定評價各班各科成績，以期初人數(shù)統(tǒng)計。這樣，學生若流失了，該班各科平均分都 會拉低，同時，若某班流失超過2人，則取消該班所有教師評優(yōu)資格。這樣，使得所有教師都參與到“防流控輟”工作中來。（2）全程管理。該校對“防流控輟”工作除了期初、期中、期末常規(guī)性下鄉(xiāng)做“防流控輟”工作外，凡發(fā)現(xiàn)學生有無心向?qū)W，經(jīng)常缺課等流失苗頭的，該校就組織班主任、科任進行家訪，及時做好防流工作。由于對 “防流控輟”工作進行了全員動手、全程控流，使 得該校“普九”鞏固率在農(nóng)村初中處于前列。
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廣州南沙第一中學(南沙一中)
公立市重點
廣州市南沙第二中學創(chuàng)建于1965年，2000年遷入現(xiàn)址，2006年按省一級學校標準擴建為完全中學，屬市一級公辦學校。學校地處南沙新城中心，占地面積近140畝，建筑面積40488平方米?！ ?000年至今，學校先后被評為廣州市一級學校、廣州市綠色學校、廣州市安全文明校園、廣州市義務教育規(guī)范化學校、廣州市體育傳統(tǒng)項目學校、廣州市青少年體育俱樂部、首批廣州市家長學校示范點、廣東省學校體育場館向社會開放試點學校、“十一·”五全國教育技術(shù)研究重點課題《信息技術(shù)與學科教學有效整合的模式及應用方法體系研究》實驗基地、教育部“十一·五”《中小學生體質(zhì)健康管理與促進研究》規(guī)劃課題實驗學校”、中國西部教育顧問單位。教育教學業(yè)績豐碩，特色鮮明。2007、2008年中考連續(xù)兩年榮獲個人總分南沙區(qū)第一名和廣州市單科滿分;美術(shù)、體育術(shù)科高考專業(yè)成績名列南沙區(qū)前茅。師生參加各類競（比）賽，獲國家級獎勵14人次，省級10人次，市級39人次，區(qū)級145人次。 2011年，廣州市南沙第二中學與南沙中學合并，改名為南沙第一中學。
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