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請依照《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的教學(xué)要求,為《虞美人》(春花秋月何時了)這首詞,設(shè)計一個完整的教學(xué)方案。
虞美人
李煜
春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
【參考答案】
課題:虞美人
課型:新授課
教學(xué)目標(biāo):
1.了解李煜生平及作品風(fēng)格,感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價值。
2.在誦讀、品味的過程中,尋找意象,感悟意境,培養(yǎng)審美情趣,提高鑒賞能力。
3.理解、把握作品中蘊含的亡國之痛與故國之思。
教學(xué)重點:
賞析重點詞句,把握藝術(shù)技巧,提高詞的鑒賞能力。
教學(xué)難點:
鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美,真摯的情感美,動人的音樂美。
教學(xué)過程:
一、作者導(dǎo)入,激發(fā)情感
課堂初始,教師:有這么一位昏庸無能的君王,年輕時沉迷酒色,面對形勢緊迫的國家危難卻只會每天與臣下設(shè)宴酣飲,整日憂愁悲歌。他又是一位多愁善感、滿腹愁情的詞人,曾寫下剪不斷、理還亂的離愁,后人稱他為薄命君王、絕代詞人。他就是南唐李后主李煜。我們曾于《相見歡》中感受到這位帝王充滿哀怨的淺唱低吟,今天讓我們再次走進(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界,去感受這位亡國之君聲聲血淚寫成的作品《虞美人》。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,師生交流作者及寫作背景:
李煜(937—978),原名從嘉,字重光,五代時南唐的最后一個君主,世稱李后主,著名詞人。工書善畫,洞曉音律,詩、詞、文皆通,以詞的成就最為突出。前期,作為南唐的國君,他生活豪華奢侈,詞的題材狹窄,無非是描寫宮廷享樂及男歡女愛,詞風(fēng)綺麗。后期,亡國后的孤寂悲涼的處境,使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨,格調(diào)哀婉凄楚。
寫作背景:宋太祖開寶八年(975),宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被押送到汴京,封“違命侯”,實際上如囚徒一般,過著“此中日夕,只以淚水洗面”的日子。三年后,李煜四十二歲生日時,作《虞美人》詞,并令歌伎演唱,此曲觸怒宋太宗,不久便賜酒將他毒死。這首《虞美人》也便成了李煜的絕筆之作。
二、初讀課文,整體感知
(一)解決字詞
1.自主探究:學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,對不懂的詞句借助工具書或與同桌交流,教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查反饋:教師根據(jù)交流情況正音、析字形,引導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義。如故國:指南唐故都金陵(今南京)。朱顏:紅顏,少女的代稱,這里指南唐舊日的宮女。
(二)了解內(nèi)容
1.學(xué)生聽錄音朗讀,把握節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。
2.教師指名學(xué)生朗讀,師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點評。
3.提問:從這低沉、凄楚、悲涼的傾訴中,你能聽出詞人訴說了什么內(nèi)容嗎?
要求:學(xué)生自由朗讀這首詞,試著用詞中的一個字概括。
明確:愁。這個“愁”可以說是全詞的詞眼。
過渡:現(xiàn)在,請大家?guī)е覀兂醮温牫龅某?,聽出的凄楚與悲涼,齊讀《虞美人》,試著進(jìn)入詞作中去感受詞人的“愁”情。
三、研讀課文,深入分析
第一:品愁情
1.“春花秋月何時了,往事知多少。”
(1)提問:從這句詞中我們可看出詞人在愁什么?
要求:學(xué)生自主體會,指名回答。
明確:對于往事的哀愁。從背景中我們可知道,詞人本是一國君王,過去的時光是多么美好,有笙歌歡笑、錦衣玉食、美酒美人、尊嚴(yán)和自由,而這一切美好的時光都已經(jīng)逝去了,如今自己卻被囚禁于異國他鄉(xiāng),一切都回不到過去了,因此詞人想到這里發(fā)出了哀愁。
(2)提問:“春花秋月”是美好的事物,作者為何希望它早點結(jié)束呢?
要求:學(xué)生結(jié)合熟悉的詩詞中的“花”“月”意象,討論分析,互動交流。
明確:“春花”象征著“生命與希望”。可是此時此刻的李煜卻被囚禁在異鄉(xiāng),失去了自由,那么,對于一個失去了自由,失去了尊嚴(yán)的亡國之君來說,哪里還能看到希望呢?因此看到這美好的景色,詞人不是愜意反而更憂愁了。
“秋月”,月,總是那么敏感而多情,自古以來,多少離家的人,只能借千里明月遙寄相思。此時此刻的李煜也一定在望月興嘆,想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)吧。
“何時了”,正所謂“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”。春花秋月年年如期而至,可作為一個被囚禁在異國的亡國之君,這只意味著屈辱的日子也會如春花秋月一年又一年地延續(xù)下去,因而這位被囚禁的亡國之君仰頭問蒼天:“這樣的日子何時才是盡頭呢?”
(3)提問:“往事知多少”,詞人想起了哪些往事呢?
要求:學(xué)生結(jié)合詞人前期的生活,展開想象。
明確:錦衣玉食、后宮佳麗、笙歌歡笑、尊嚴(yán)、自由等。
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責(zé)任編輯:欣欣
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