江西教師招聘語(yǔ)文課程與教學(xué)論—語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)試題8

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-21 14:49 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

第二：體會(huì)感情

提問(wèn)：“這次第，怎一個(gè)愁字了得!”此時(shí)此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的。尾句點(diǎn)愁，簡(jiǎn)單直白，反而更覺(jué)其神妙。但此時(shí)的“愁”與作者寫(xiě)《一剪梅》的“愁”相比又多了些內(nèi)容。那么這首《聲聲慢》中的“愁”又有什么含義呢?

要求：學(xué)生結(jié)合作者生平經(jīng)歷，品味詞人之“愁”的具體內(nèi)涵。

明確：?jiǎn)史蛑?、孀居之悲、顛沛之苦、故?guó)之思、亡國(guó)之恨。

指導(dǎo)誦讀：詞中平聲字較多，平聲的延長(zhǎng)使感情深沉蒼涼。故朗讀時(shí)用低沉的語(yǔ)調(diào)、緩慢的語(yǔ)速以傳達(dá)深沉愁苦的情感。學(xué)生分組讀，男女同學(xué)賽讀。

第三：探究寫(xiě)法

提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些詩(shī)詞的鑒賞方法?

要求：小組討論，小組代表匯報(bào)。

明確：1.知人論世;2.找詞眼，悟主旨;3.賞析意象;4.緣境明情。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

課件出示法國(guó)詩(shī)人克洛岱爾改寫(xiě)李清照的《聲聲慢》而作的《絕望》：

呼喚!呼喚!

乞求!乞求!

等待!等待!

……

死!死!死!死!

要求：學(xué)生比較《聲聲慢》與《絕望》，從思想情感和表現(xiàn)手法的角度談?wù)効捶ā?/p>

明確：改寫(xiě)的詩(shī)，完全拋開(kāi)了原作所有的自然意象而只剩下抽象概念的聲嘶力竭的吶喊，顯得直白淺露，并顯得情感“泛濫成災(zāi)”。盡管痛苦絕望的情感是相同的，但已面目全非。

五、歸納總結(jié)，深入理解

請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)剬W(xué)了這篇課文之后的感受。教師補(bǔ)充：千古詞人李易安，萬(wàn)古愁心李清照。李清照用她細(xì)膩的筆觸、真摯的情感、高超的藝術(shù)技巧向我們傾訴了她內(nèi)心的滿(mǎn)腹愁情。我們能夠讀出，短短的一首詞是筆筆寫(xiě)愁，句句含愁，滿(mǎn)紙嗚咽;我們能夠讀出詞人的滿(mǎn)腹愁緒、愁腸百結(jié)、肝腸寸斷。

六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.背誦《聲聲慢》。

2.比較《聲聲慢》與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，體會(huì)婉約詞和豪放詞的風(fēng)格特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：