江西教師招聘語(yǔ)文課程與教學(xué)論—語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)試題6

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-21 14:46 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

3.請(qǐng)依照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的教學(xué)要求為《野望》這首詩(shī)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)簡(jiǎn)案。

野望

王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

【參考答案】

課題：野望

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

把握全詩(shī)大意，了解詩(shī)人生平及相關(guān)背景知識(shí)，了解五言律詩(shī)這一體裁;積累名句;正確、流利、有感情地誦讀全詩(shī)，品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)和苦悶。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)情景感染法、誦讀法、想象法等，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;通過(guò)小組合作等方式，理解詩(shī)中描繪的畫面，能用自己的語(yǔ)言敘述詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)欣賞古詩(shī)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)人惆悵、孤寂的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美，感受詩(shī)人孤獨(dú)抑郁的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味詩(shī)人蘊(yùn)含在景色中的情感，體會(huì)詩(shī)人的惆悵與孤寂。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩(shī)

教師借助PPT出示秋天的相關(guān)圖片，學(xué)生談感受，教師引導(dǎo)：有這樣一位詩(shī)人，秋天傍晚時(shí)分，他遙望山野，看到了一派秋色頗濃的山野景色，看到了放牧和打獵的人各自隨愿而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這幅山中秋景畫——《野望》吧!

二、初讀古詩(shī)，整體感知

(一)解決字詞，劃分節(jié)奏

1.自主探究：學(xué)生自讀，并借助課下注釋或與同桌交流，明確讀音及節(jié)奏，教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查反饋：教師根據(jù)交流情況正音、析字形，引導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義。教師指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，糾正學(xué)生的停頓。

3.學(xué)生再次朗讀，并互評(píng)，糾正后全班齊讀全詩(shī)。

(二)了解作者、寫作背景及內(nèi)容

1.教師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋及工具書了解本詩(shī)作者及寫作背景。

2.提問(wèn)：這首詩(shī)圍繞“野望”，主要寫了哪些內(nèi)容?

要求：學(xué)生默讀課文，同桌之間互相交流，鍛煉總結(jié)概括的能力。

明確：本詩(shī)以景起筆，以景結(jié)筆，通過(guò)對(duì)籠罩四野的秋色暮景的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人孤寂、苦悶的心情。

三、研讀古詩(shī)，深入分析

(一)“東皋薄暮望，徙倚欲何依”

1.提問(wèn)：作者在這里采用了什么表達(dá)方式?描寫了什么?

明確：首聯(lián)以抒寫性情為主，傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下，天邊滿是煙霞，詩(shī)人獨(dú)自一人登上東皋極目遠(yuǎn)望，左右徘徊不已。

2.提問(wèn)：傳達(dá)出作者怎樣的心情?你是從哪里看出來(lái)的?

要求：學(xué)生自由讀古詩(shī)，嘗試總結(jié)。

明確：“徙倚”即徘徊。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思。表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情。“東皋”，在陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》中有“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)”，也隱隱傳達(dá)出作者的歸隱之意。

3.提問(wèn)：首聯(lián)在全詩(shī)中有是什么作用?

明確：奠定了全詩(shī)復(fù)雜抑郁的情感基調(diào)。

4.朗讀指導(dǎo)：學(xué)生代表朗讀首聯(lián)，感受文章的情感基調(diào)。

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責(zé)任編輯：欣欣