江西教師招聘語(yǔ)文課程與教學(xué)論—語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)試題1

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-21 14:33 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(三)解課題。

要求：學(xué)生自主解決，教師反饋。

明確：“取”指的是摘。“道”指的是道邊、道旁。“王戎不取道旁李”的意思是王戎不去摘道旁樹(shù)上的李子。

三、研讀課文，深入分析

(一)了解起因

1.提問(wèn)：從第一句可以獲得什么信息?

明確：可以知道事情發(fā)生的時(shí)間，即王戎七歲時(shí);可以知道故事的對(duì)象，有王戎和許多小孩。

2.提問(wèn)：通過(guò)這句話(huà)，你掌握了哪些重要詞語(yǔ)的含義?

要求：學(xué)生根據(jù)自己閱讀體會(huì)，自由分享。

明確：“嘗”：曾經(jīng);“諸”：眾多;“游”：游玩。

3.提問(wèn)：請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?

要求：各抒己見(jiàn)。

明確：王戎七歲時(shí)，曾經(jīng)和許多小孩子一起玩耍。

4.朗讀指導(dǎo)：①學(xué)生代表朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，注意“嘗”后要停頓;②全班齊讀該句，讀準(zhǔn)字音，讀清停頓。

(二)理解故事

1.提問(wèn)：你認(rèn)為第二句中哪些詞語(yǔ)是理解的關(guān)鍵?

要求：學(xué)生以小組為單位，自由分享學(xué)習(xí)體會(huì)。

明確：“多子”，表示許多果實(shí);“折”，使……彎曲;“競(jìng)”，表示爭(zhēng)先;“取”，拿;“唯”只有。

2.提問(wèn)：此時(shí)他們看到了什么?做了什么?

要求：同桌交流，舉手回答。

明確：看到道路旁邊的李樹(shù)上有許多李子，很多小孩都爭(zhēng)著去摘，只有王戎卻一動(dòng)不動(dòng)。

3.提問(wèn)：第三句中哪個(gè)關(guān)鍵詞突出了李子的多?它和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)意思相近?

要求：學(xué)生以小組為單位討論，派小組代表回答。

明確：“多子折枝”;意思相近的詞語(yǔ)是“碩果累累”。

4.提問(wèn)：將文中的“唯”刪去可以嗎?為什么?

要求：各抒己見(jiàn)。

明確：不可以，“唯”字突出了王戎的與眾不同，沉著冷靜。

5.提問(wèn)：此處是如何刻畫(huà)王戎和其他小孩的形象的?

要求：學(xué)生以小組為單位討論，派小組代表回答。

明確：使用了對(duì)比的手法，用其他小孩“競(jìng)走取之”與王戎的“不動(dòng)”形成對(duì)比，突出了王戎的沉著。

6.朗讀指導(dǎo)：①學(xué)生嘗試讀該句，讀準(zhǔn)字音;②教師范讀，學(xué)生劃好停頓;③全班齊讀。

7.提問(wèn)：你若在場(chǎng)，看到王戎不動(dòng)，你會(huì)好奇嗎?你會(huì)怎么問(wèn)王戎?

要求：學(xué)生模擬情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)，先用現(xiàn)代文說(shuō)，而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá)。

8.提問(wèn)：王戎是如何回答的?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

要求：各抒己見(jiàn)。

明確：樹(shù)在道路的旁邊，卻有這么多的李子，這些一定都是苦澀的李子。

9.提問(wèn)：從“必”字可以看出什么?

要求：同桌交流，舉手回答。

明確：可以看出王戎對(duì)自己的判斷非常自信。

10.提問(wèn)：那句話(huà)可以看出王戎非常自信?

要求：各抒己見(jiàn)。

明確：樹(shù)在道邊而多子，此必苦果。

11.提問(wèn)：他為什么會(huì)如此自信?為什么這些李子是苦的?

要求：以小組為單位，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論交流。

明確：因?yàn)橥跞帜芨鶕?jù)環(huán)境認(rèn)真思考。道路兩旁的李子無(wú)人管理，若是甜的，早就會(huì)被路過(guò)的行人采摘吃掉的;但是這些李子卻如此多，一定是苦澀難吃的。

12.模擬表演：學(xué)生代表模仿王戎的語(yǔ)氣讀句子，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

13.提問(wèn)：小伙伴們開(kāi)始信不信王戎的話(huà)?你從哪里看出來(lái)的?

要求：舉手回答。

明確：不相信，從“取之，信然”可以看出他們是摘了果子之后，才發(fā)現(xiàn)果子確實(shí)苦，就相信了王戎的話(huà)。

(三)領(lǐng)悟道理

1.提問(wèn)：從這個(gè)故事當(dāng)中，你獲得了什么啟發(fā)?

要求：默讀課文，自由總結(jié)，舉手回答。

明確：要像王戎一樣，遇事冷靜觀察、善于思考，不盲目跟風(fēng)。

2.嘗試背誦：觀察圖片，跟隨音樂(lè)，全班有感情地背誦全文。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問(wèn)：“諸兒競(jìng)走取之、人問(wèn)之、取之”，以上三者都包含“之”字，“之”字在文言文中經(jīng)常出現(xiàn)，往往用于指代某一樣事物。那么，這里的三個(gè)“之”分別代表了什么呢?

要求：自讀課文，聯(lián)系上下文思考，小組內(nèi)展開(kāi)討論。

明確：第一個(gè)和第三個(gè)“之”指代的是李子，第二個(gè)“之”指代的是王戎不摘李子這件事。

五、歸納總結(jié)，深入理解

方式：以“夸一夸王戎”的形式來(lái)小結(jié)。

明確：王戎，真是一個(gè)勤于思考、善于觀察的人。王戎能通過(guò)一些現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行合理的判斷，這真是一個(gè)好習(xí)慣，正因?yàn)槿绱耍L(zhǎng)大后的王戎才學(xué)過(guò)人，在當(dāng)時(shí)被人們稱(chēng)為“竹林七賢”之一，而且做了相當(dāng)于宰相這樣大的官員。

六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.回家后將本文的故事講給父母聽(tīng)。

2.在生活中，你曾經(jīng)最難忘的一件事是什么，認(rèn)真思考?下次課一起分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

王戎不取道旁李