江西教師招聘美術(shù)課程論—美術(shù)教學(xué)應(yīng)用試題

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-16 16:42 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

二、教學(xué)設(shè)計題

1.請根據(jù)江西教育出版社二年級下冊第十三課《文具的家》來完成一篇教案設(shè)計。

在我們的學(xué)習(xí)生活中少不了各式各樣的文具，設(shè)計一個既實用又美觀的“家”，把文具收納在一起，擺放在自己的小書桌上。請帶領(lǐng)學(xué)生一起動手給文具做一個家吧。

2.請根據(jù)江西教育出版社六年級下冊第六課《畫同學(xué)》來完成一篇教案設(shè)計。

我的小伙伴，我的好朋友，我們一起度過了六年的快樂時光，現(xiàn)在就要華業(yè)了，讓我來為你畫張像吧，留住你的笑臉，珍藏我們的友情。人的臉部是“傳神寫照”的重要部位。一個既把握了外部特征又表現(xiàn)了精神面貌的人物形象，才最具有藝術(shù)感染力的，請帶領(lǐng)學(xué)生一起用畫筆描繪友誼吧!

3.以下是江西美術(shù)出版社初中美術(shù)九年級上冊第4課《實用美觀的生活用品》教材內(nèi)容：

有人類生活的地方，就會有設(shè)計。設(shè)計一直為滿足人類的需求而發(fā)展，盡管我們經(jīng)常忽略它的存在，卻不得不驚嘆它為我們的平淡生活帶來的方便、舒適，乃至樂趣。

一個好的產(chǎn)品設(shè)計兼具實用性、觀賞性和創(chuàng)造性。在設(shè)計產(chǎn)品的過程中，通過對其功能、造型、材質(zhì)、色彩等元素的設(shè)計，來體現(xiàn)出產(chǎn)品的實用性，并以此表達自己的審美情趣。

請結(jié)合以上教材內(nèi)容寫一份能體現(xiàn)新課標教學(xué)理念的教學(xué)設(shè)計。

4.《暢想世界——圖畫想象力》是人民美術(shù)出版社高中《繪畫》第三單元第2課。

想象力是人類創(chuàng)新的源泉，想象的魅力在于它可以將我們帶入一個虛擬的世界，實現(xiàn)現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)的夢想。想象是一種特殊形式的思維，它是以感性材料為基礎(chǔ)，把表象的東西重新加工而產(chǎn)生新的形象。因此，任何想象都會有其根源，是在已知的基礎(chǔ)上探求未知。

了解不同藝術(shù)流派的相關(guān)知識，通過聯(lián)想，形成富有創(chuàng)意的改造或表現(xiàn)，認識拼貼，掌握手繪加拼貼的創(chuàng)作方式。

我們要善于把不同種類的表象加以重新組合，以形成新的形象，也可以把同類的若干對象中的最具代表性的普遍特征分析出來，然后集中綜合成新的對象，從而造成一種出人意料的藝術(shù)效果。

請根據(jù)以上提供的資料，進行一課時的教案設(shè)計。

要求：

(1)做到文本格式規(guī)范;

(2)教學(xué)目標明確，教學(xué)重點突出，教學(xué)難點突破;

(3)以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)統(tǒng)整課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評價方式。

【參考答案】

一、案例分析題

1.【參考答案】

(1)劉老師的新課導(dǎo)入不合理。理由如下：

①劉老師用10分鐘進行導(dǎo)入，加上學(xué)生思考及作答，整個課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時過長，不利于下面教學(xué)環(huán)節(jié)時間的分配。

②導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束時，劉老師并未將本節(jié)課的《飛向太空》的教學(xué)內(nèi)容和與導(dǎo)入很好銜接，顯得環(huán)節(jié)過渡并不自然。

(2)劉老師的教學(xué)未抓住本課的教學(xué)重難點，教學(xué)目標沒能很好地加以達成。

通過材料內(nèi)容可知本節(jié)課的教學(xué)重難點應(yīng)是飛行器畫法的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，劉老師應(yīng)將教學(xué)的主要內(nèi)容集中在重難點上，通過教師講解畫法、分解繪畫步驟、提供范畫促使學(xué)生掌握飛行器的結(jié)構(gòu)和畫法，最后結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自由創(chuàng)作。劉老師將大量時間用在導(dǎo)入和圖片展示、介紹飛行器的相關(guān)功能，在授課尾聲才以作業(yè)形式練習(xí)畫飛行器，顯然本課的教學(xué)重難點及教學(xué)目標未能達成。

2.【參考答案】

(1)本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)玩游戲是合理的。《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》“教學(xué)建議”中指出：探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式進行教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生玩手影游戲，增強學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

(2)郭老師在作業(yè)環(huán)節(jié)的做法是符合新課標的標準的。新課標中指出：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生選擇身邊的媒材，學(xué)習(xí)運用多種方法進行簡單的工藝制作，營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。郭老師布置作業(yè)不去限定框架，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的長處，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

3.【參考答案】

(1)本課屬于第四學(xué)段的“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。學(xué)習(xí)目標是了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設(shè)計和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達設(shè)計意圖，評述他人的設(shè)計和工藝作品，形成初步的設(shè)計意識。

(2)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》針對美術(shù)課程性質(zhì)的表述為：美術(shù)課程凸顯視覺性;美術(shù)課程具有實踐性;美術(shù)課程追求人文性;美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。鏡頭二中李老師的做法更符合美術(shù)課標的課程性質(zhì)。鏡頭中兩位老師均通過圖片展示的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察認識，凸顯了視覺性。相較之下，鏡頭二中李老師的問題情境更加具有趣味性，還能體現(xiàn)出課堂的愉悅性;學(xué)生在課堂上通過觀察、分析，再對標志的類型進行歸納，也體現(xiàn)出了具有實踐性的性質(zhì)。

4.【參考答案】

(1)《普通高中美術(shù)課程標準(2017年版2020年修訂)》“課程基本理念中提出”：培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)統(tǒng)整課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評價方式、教科書編寫和教學(xué)資源開發(fā)等。鏡頭一中，“田老師指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、博物館、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)生自主分工合作，進行構(gòu)思創(chuàng)意，并選擇合適的媒材、技法進行表現(xiàn)。”通過這樣的方式，學(xué)生獨自搜集學(xué)習(xí)相關(guān)信息，進行分析、思考和探究，并利用合適的媒材表達意圖和創(chuàng)意，從而實現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“美術(shù)表現(xiàn)”和“創(chuàng)意實踐”兩種素養(yǎng)，并體現(xiàn)了這一理念。

創(chuàng)設(shè)問題情境，倡導(dǎo)探究式美術(shù)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生開展確定主題、觀察感受、搜集素材、學(xué)習(xí)借鑒、構(gòu)思創(chuàng)意、選擇材料和技法、探索表現(xiàn)方法、創(chuàng)作作品、展示交流以及描述、分析、解釋和評價等美術(shù)學(xué)習(xí)活動。鼓勵學(xué)生在信息化環(huán)境下，以自主、合作與探究等方式獲取知識和技能，形成創(chuàng)意和見解，學(xué)會用美術(shù)及跨學(xué)科的方式解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題。

鏡頭一中，田老師創(chuàng)設(shè)了校園文化校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計招貼的問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生利用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。發(fā)展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，同時也體現(xiàn)了這一理念的要求。

運用質(zhì)性評價，著眼美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。運用表現(xiàn)性評價、檔案袋評價和展示交流等適應(yīng)美術(shù)學(xué)科教學(xué)特征的評價方式，幫助學(xué)生學(xué)會檢驗自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與成果，逐漸養(yǎng)成不斷自我反思和評價的習(xí)慣和能力，并在教師的指導(dǎo)下，合理確定自己的發(fā)展方向。

鏡頭二中“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，保存學(xué)習(xí)資料，記錄學(xué)習(xí)的全過程，做好學(xué)習(xí)檔案袋?；顒咏Y(jié)束后，教師組織學(xué)生對活動中各組學(xué)生的作品進行展示和交流，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案袋、各組作品和在校園藝術(shù)節(jié)活動中的綜合表現(xiàn)，進行評價和總結(jié)。”體現(xiàn)這一理念。

(2)教學(xué)目標：

知識與技能目標：掌握招貼設(shè)計的基本知識，恰當運用設(shè)計語言為“校園藝術(shù)節(jié)”設(shè)計招貼。

過程與方法目標：通過查閱資料、分工合作等方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生搜集信息與團結(jié)協(xié)作的能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：感受美術(shù)與生活的聯(lián)系，形成美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

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責(zé)任編輯：欣欣