幼兒結構化面試：冬冬不敢參加攀爬類或平衡類的器械，你怎么做?

如果你們班的冬冬不敢參加攀爬類或平衡類的器械，作為幼兒教師，你怎么做?

【參考解析】

由于幼兒年齡較小，當他們面對這些器材，感覺自己無法完成任務時會產生退縮行為，是正常的現(xiàn)象。面對冬冬這種情況，處理起來不能急于求成，否則會適得其反，造成對幼兒心理的傷害，需要采用循序漸進、因勢利導的方式進行。可以通過以下幾個方面進行展開：

(1)細心觀察，針對處理。在日常生活中，我會觀察冬冬的表現(xiàn)，判斷冬冬對事物的恐懼僅僅是對于此類器械，還是對其他物品也有恐懼行為，以便對冬冬施以更有針對性的引導。

(2)系統(tǒng)脫敏，調整難度。針對冬冬對器械的恐懼，我會調整活動的難度，如可讓冬冬先走矮一點的平衡木，當冬冬順利完成任務時及時進行鼓勵，在下一次活動時逐漸增加活動難度，幫助冬冬克服對器械的恐懼感。在此過程中教師一定要耐心指導，由簡到難的幫助冬冬克服恐懼。

(3)激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信。如果東東在其他事上也有退縮行為，我將會在日常教學活動中多設計一些富有趣味的活動，如角色扮演、闖關游戲等方式，激發(fā)冬冬活動的興趣，使他能夠參與其中，讓他體會到活動的快樂。其次，我會在生活中對冬冬進行表揚鼓勵，提高他的自信心。

(4)家園共育，共促發(fā)展。及時聯(lián)系冬冬的家長，希望家長在平時多帶冬冬參加類似的游戲活動，多鼓勵孩子，引導孩子學會堅強、勇敢，共同幫助冬冬克服恐懼心理。

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責任編輯：云云

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