教師招聘每日一練 2024（7月25日）

https://jiaoshi.huatu.com 2024-07-25 01:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來(lái)扣衣服，卻想不到紐扣可以制作成裝飾品、點(diǎn)綴衣服等其他用途。這種現(xiàn)象屬于( )。

A.功能遷移

B.功能固著

C.功能轉(zhuǎn)換

D.功能變通

2.以下不屬于探究教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)基本階段的是( )。

A.明確問題

B.運(yùn)用知識(shí)

C.深入探究

D.作出結(jié)論

3.初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于( )。

A.沖動(dòng)型

B.直覺型

C.繼時(shí)型

D.同時(shí)型

4.以題目為中心的課堂討論模式，自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及開放課堂教學(xué)模式都是基于( )的典型教學(xué)模式。

A.建構(gòu)主義

B.認(rèn)知主義

C.人本主義

D.行為主義

5.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識(shí)按照由淺入深，由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步擴(kuò)展，這一教材編寫方式屬于( )。

A.螺旋式

B.單一行

C.活動(dòng)型

D.直線式

答案及解析：
1.【答案】B 【解析】功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。這是人們長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)某些事物的功能或用途的固定看法。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性，因此功能固著會(huì)產(chǎn)生消極作用。題干中小麗想不到紐扣的其它功能屬于功能固著。故本題選B。
2.【答案】B 【解析】探究教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主要通過積極參與對(duì)問題的分析、探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)或建構(gòu)新知，并掌握其方法與程序，培養(yǎng)他們的科研能力、科學(xué)態(tài)度和品行的教學(xué)。探究教學(xué)是一種極具創(chuàng)造性的教學(xué)，并無(wú)固定的模式，但學(xué)生獲取知識(shí)仍要經(jīng)歷下述基本階段：明確問題—深入探究—作出結(jié)論。故本題選B。
3.【答案】C 【解析】達(dá)斯等人根據(jù)腦功能的研究，區(qū)分了同時(shí)型與繼時(shí)型兩種認(rèn)知風(fēng)格。他們認(rèn)為，左腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體表現(xiàn)出繼時(shí)型的加工風(fēng)格;而右腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體表現(xiàn)出同時(shí)型的加工風(fēng)格。繼時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體在解決問題時(shí)，能一步一步地分析問題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序，解決問題的過程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問題的答案。而同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體在解決問題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能性;其解決問題的方式是發(fā)散式的。故本題選C。
4.【答案】C 【解析】人本主義理論下的典型教育模式：(1)以題目為中心的課堂討論模式。這種模式是人本主義心理學(xué)家將精神分析心理學(xué)家、群體心理治療專家科恩1969年創(chuàng)建的“以題目為中心的相互作用心理療法”應(yīng)用于學(xué)校教育而形成的一種教學(xué)模式。(2)自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。羅杰斯認(rèn)為，教師應(yīng)最大限度地給予學(xué)生選擇與追求有意義學(xué)習(xí)目標(biāo)的自由。(3)開放課堂教學(xué)模式。開放課堂的典型特點(diǎn)是無(wú)拘無(wú)束、不拘形式。故本題選C。
5.【答案】A 【解析】我國(guó)中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐級(jí)深化。直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是指把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個(gè)課題的內(nèi)容按照知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識(shí)在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。題中說(shuō)按照由淺入深，由易到難，逐步擴(kuò)展，屬于螺旋式。故本題選A。

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