2024甘肅特崗教師公共基礎知識：走進加涅

https://jiaoshi.huatu.com 2024-07-17 16:10 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、信息加工學習理論

加涅認為學習是一個有始有終的過程，這些過程可以分為若干階段，每個階段需要不同的信息加工。

(1)動機階段

有效的學習必須要有學習動機，這是整個學習的開始階段，因此在教學中，首先要考慮的是激發(fā)學生進行學習活動的誘因動機，即學生力圖達到某種目的的動機。這種動機是借助學生內心的期望產生的。

(2)領會階段

有了學習動機的學生，首先必須接受刺激，即必須注意與學習有關的刺激，而無視其他刺激。當學生把所注意的刺激特征從其他刺激中分化出來時，這些刺激特征就被進行知覺編碼，貯存在短時記憶中。

(3)習得階段

當學生注意或知覺外部情境之后，學生就可獲得知識。而習得階段涉及的是對新獲得的刺激進行直接編碼后貯存在短時記憶里，然后把他們再進一步編碼加工后轉入到長時記憶中。

(4)保持階段

學生習得的信息經過復述、強化后，以語義編碼的形式進入長時記憶的貯存階段。在這一階段，教師需要避免相似的刺激同時出現(xiàn)，減少干擾的可能性。

(5)回憶階段

學生習得的信息要通過作業(yè)表現(xiàn)出來，信息的提取是其中必須的一環(huán)。

(6)概括階段

學生提取信息的過程并不始終是在與最初學習信息時相同的情境中進行。同時，教師也總是希望學生能把學到的知識運用到各種類似的情境中去，以達到舉一反三的目的。因此，學習過程必然有一個概括的階段，也就是學習遷移的問題。

(7)作業(yè)階段

只有通過作業(yè)才能反應學生是否已習得了所學的內容。作業(yè)的一個重要功能是反饋;同時，通過作業(yè)學生看到自己學習的結果，可以獲得一種滿足。

(8)反饋階段

反饋是學習的最后階段，其實質是一種強化，強化在學習過程中之所以起作用，是因為學生在動機階段形成的期望在反饋階段得到了肯定。

記憶口訣：動(動機)了(了解)得(獲得)保(保持)，會(回憶)炒(操作)蓋(概括)飯(反饋)

二、五種學習結果的分類

加涅將學習結果分為智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度五個方面。

(1)言語信息

言語信息指學生掌握的是以言語信息傳遞(通過言語交往或印刷物的形式)的內容或者學生的學習結果是以言語信息表達出來的。這一類的學習通常是有組織的，學習者得到的不僅是個別的事實，而且是根據(jù)一定的教學目標給予許多有意義的知識，主要回答“是什么”的問題。

(2)智慧技能

智慧技能的學習要解決“怎么做”的問題，以處理外界的符號和信息，又稱過程知識。在各種水平的學習中都包含著不同的智慧技能，比如怎樣把分數(shù)轉換成小數(shù)，怎樣使動詞和句子的主語一致。

(3)認知策略

認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。認知策略與智慧技能的不同在于智慧技能定向于學習者的外部環(huán)境，而認知策略則支配著學習者在對付環(huán)境時其自身的行為，即“內在的”東西。簡單他說，認知策略就是學習者用來“管理”他的學習過程的方式。

(4)態(tài)度

態(tài)度是通過學習獲得的狀態(tài)，影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。

(5)運動技能

如體操技能、寫字技能、作圖技能、操作儀器技能等，它也是能力的組成部分。

三、八種學習水平的分類

(1)信號學習

相當于巴甫洛夫經典性條件作用理論，先有刺激，后有反應。例如：學生聽到鈴聲，然后走進教室。

(2)刺激-反應學習

相當于斯金納操作性條件作用理論，先有行為，后給與強化。例如：學生上課主動回答問題，老師給與表揚。

(3)連鎖學習

表現(xiàn)為動作學習中，一系列的刺激-反應學習。例如：學習廣播體操。

(4)言語聯(lián)想學習

語言單位的連接，實質上是連鎖學習。例如：根據(jù)語法規(guī)則，將單詞組成句子。

(5)辨別學習

區(qū)分事物之間的異同。例如：區(qū)分字母b和d。

(6)概念學習

對刺激進行歸類，同類刺激做出相同反應。例如：把蘋果、梨歸為水果。

(7)規(guī)則學習

揭示概念與概念之間的關系。比如：公式定理。

(8)解決問題的學習(高級規(guī)則)

應用規(guī)則或者規(guī)則的組合。例如：學習梯形的面積公式時，我們可以把它看成是三角形和長方形的組合。

[小試牛刀]

1.根據(jù)加涅的信息加工模式。學生提取信息過程并不總是在與最初學習信息時相同的情境中進行的。因此，學習過程必然要有一個( )，這一階段要求學生能夠把獲取的知識遷移到新的情境。

A.操作階段 B.保持階段 C.回憶階段 D.概括階段

2.加涅根據(jù)學習的信息加工模式將學習過程分為若干個階段，其中，( )是反應的發(fā)生階段，就是反應發(fā)生器把學習者的反應命題組織起來，使它們在操作活動中表現(xiàn)出來。

A.回憶階段 B.反饋階段 C.了解階段 D.作業(yè)階段

3.下列不屬于言語信息學習的是( )。

A.對外文單詞的記憶

B.記住《西游記》的作者是吳承恩

C.記住中國地形特點是地勢西高東低

D.辨別b、d、g、p、q等字母

4.學生能夠寫出主謂一致的句子，但就是寫不出來作文根據(jù)加涅的理論學生需要學習的是( )。

A.言語信息 B.智慧技能C.認知策略 D.態(tài)度

5.看見籃球過來就用手彈球，這屬于( )。

A.刺激-反應學習 B.信號學習 C.連鎖學習 D.言語聯(lián)想學習

答案：DDDCA

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