http://ningxia.hteacher.net 2024-05-07 15:08 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、單選題
1.小鄭、小劉都是某學(xué)校的數(shù)學(xué)老師,平時(shí)兩人都很努力,也喜歡暗暗較勁。學(xué)校舉辦的青年教師說(shuō)課比賽,小鄭和小劉都有參加,但賽前兩位老師既無(wú)教學(xué)的交流,也無(wú)比賽想法的討論,最后雙雙遺憾出局。關(guān)于小鄭和小劉的做法,下列說(shuō)法合理的是( )
A.不利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)
B.有利于教師在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)
C.體現(xiàn)了教師公平競(jìng)爭(zhēng)的自覺(jué)性
D.違背了教師間的合作理念
2.某幼兒園教師陳某在教育幼兒時(shí),經(jīng)常敲打、拖拽幼兒,造成幼兒身體多處淤傷。陳某侵犯的幼兒權(quán)利是( )
A.受教育權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.人身自由權(quán)
D.生命健康權(quán)
3.休息時(shí),王老師讓孩子們排隊(duì)接水喝,可隊(duì)伍總也排不好,你推我,我擠你。王老師只好扯著嗓門(mén)提醒孩子們,可隊(duì)伍剛排好,過(guò)一會(huì)兒又亂了。這時(shí),王老師也口渴了,她端起杯子走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝,很無(wú)奈地看著眼前亂哄哄的接水隊(duì)伍。這表明王老師( )
A.未能廉潔從教
B.未能公平對(duì)待幼兒
C.未能以身作則
D.未能公正對(duì)待幼兒
4.“盡道隋亡為此河,至今千里賴(lài)通波。若無(wú)水殿龍舟事,共禹論功不較多。”詩(shī)中的“河”是指( )
A.黃河
B.京杭大運(yùn)河
C.淮河
D.渭河
5.上課時(shí),老師帶了一塊礦石來(lái),讓甲、乙、丙三位學(xué)生辨認(rèn)。甲說(shuō):“這不是鐵,也不是鉛。”乙說(shuō):“這不是鐵,而是銅。”丙說(shuō):“這不是銅,而是鐵。”老師總結(jié)道:“三個(gè)人中,有一個(gè)人的兩個(gè)判斷都對(duì);另一個(gè)人的兩個(gè)判斷都錯(cuò);還有一個(gè)人的兩個(gè)判斷一對(duì)一錯(cuò)。”
根據(jù)上述條件,可以推出以下哪項(xiàng)為真?( )
A.這塊礦石是錫
B.這塊礦石是銅
C.這塊礦石是鉛
D.這塊礦石是鐵
二、材料分析題
材料:
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的環(huán)境下,如何評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?蔣老師制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn):(1)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科達(dá)到60分以上,并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的,為及格;(2)基礎(chǔ)科及格或良好,特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的,為良好;(3)基礎(chǔ)科良好,特長(zhǎng)科大大超過(guò)同級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的,為優(yōu)秀;(4)僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的,均為不及格;(5)僅基礎(chǔ)科良好或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的,視為畸形發(fā)展,作降格評(píng)價(jià)。
這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,使絕大部分文化課較薄弱的學(xué)生都增強(qiáng)了自信,找到了自己的優(yōu)勢(shì)與成才的途徑,也使文化課考試分?jǐn)?shù)較好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐后,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高,各科總分由年級(jí)倒數(shù)上升至年級(jí)第二名。
問(wèn)題:請(qǐng)從教育觀角度,評(píng)析該教師的教育行為。
【參考答案解析】
一、單選題
1.D【解析】新課程改革提倡教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上應(yīng)當(dāng)合作、互助。兩位老師為了競(jìng)爭(zhēng)而暗暗較勁,毫無(wú)交流,違背了教師間的合作理念。
2.D【解析】生命健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利,主要包括幼兒的生命健康、人身安全、人身自由等方面的內(nèi)容。幼兒的生命健康權(quán)應(yīng)受到法律的保護(hù)。
3.C【解析】題干中王老師一直在要求孩子們排隊(duì)接水喝,而自己卻走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝,這直接說(shuō)明王老師沒(méi)有做到以身作則。
4.B【解析】題干詩(shī)句為唐朝詩(shī)人皮日休《汴河懷古二首其一》中的頸聯(lián)和尾聯(lián)。從“盡道隋亡為此河”一句,可推知“此河”與隋朝滅亡密切相關(guān)。在隋朝歷史發(fā)展中,對(duì)隋朝產(chǎn)生重大影響,并引起隋朝動(dòng)蕩的莫過(guò)于隋朝開(kāi)鑿的大運(yùn)河。所以詩(shī)句中的“河”,應(yīng)是指京杭大運(yùn)河。故本題選B。
5.D【解析】設(shè)甲的話都對(duì),則乙的話不可能都錯(cuò),只能是一對(duì)(“這不是鐵”)一錯(cuò)(“而是銅”),即真實(shí)的情形是“這不是銅”。于是丙的話至少也對(duì)了一半,但按題干給定條件,丙的話應(yīng)該全錯(cuò)。所以,甲的話不可能都對(duì)。設(shè)乙的話都對(duì),則甲的話也全對(duì),與題干給定條件不符,所以乙的話不可能都對(duì)。于是,都對(duì)的只可能是丙的話,則乙的全錯(cuò),而甲的話錯(cuò)了一半(“這不是鐵”),對(duì)了另一半(“這不是鉛”),符合題干給定條件。因此,本題答案為D選項(xiàng)。
二、材料分析題
材料中蔣教師的教育行為,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。
(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。材料中蔣老師在制定標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),考慮到處于不同水平的學(xué)生,使所有學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生得到較好的發(fā)展。
(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中蔣老師制定的標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),充分挖掘每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。
(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中蔣老師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在注重培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)的同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生提高興趣、增強(qiáng)自信,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之,材料中蔣教師通過(guò)制定不同的標(biāo)準(zhǔn),激發(fā)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,既促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念,是值得稱(chēng)贊和學(xué)習(xí)的。
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責(zé)任編輯:寧夏分校
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