http://ningxia.hteacher.net 2024-03-06 09:58 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
41. 課程的類型:根據(jù)課程性質(zhì)分類,課程可以分為學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程。
42. 根據(jù)課程修習(xí)分類,分為必修課程和選修課程。
43. 根據(jù)課程管理分類,分為國家課程、地方課程和校本課程。
44. 根據(jù)課程形態(tài)分類,分為顯性課程和隱性課程。
45. 中小學(xué)課程內(nèi)容主要包括三個(gè)層次:課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。
46. 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門國家必修課,小學(xué)一年級開始設(shè)置,每周平均三課時(shí),包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。
47. 新課改對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整:整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程;小學(xué)以綜合課程為主,初中分科課程和綜合課程相結(jié)合,高中以分科課程為主;從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程;農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
48. 新課改的評價(jià)理念是發(fā)展性評價(jià)和激勵(lì)評價(jià)。
49. 教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑,使學(xué)校教育的中心工作。
50. 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課后作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。
51. 我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括:講授法(最常用)、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法、發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法、欣賞教學(xué)法。
52. 教學(xué)原則包括:直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原則、循序漸進(jìn)原則、量力性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。
53. 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。
54. 知覺是指人腦對直接作用于感覺器官的事物整體屬性的反映。
55. 感受性與感覺閾限呈反比關(guān)系。
56. 知覺的基本特性有整體性、選擇性、理解性、恒常性。
57. 注意的分類:無意注意(無預(yù)定目的、無需意志努力),有意注意(有預(yù)先目的、需要意志努力),有意后注意(有自覺目的,不需意志努力)。
58. 注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。
59. 艾賓浩斯“遺忘曲線”表明遺忘的進(jìn)度是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速趨勢并且遺忘到一定程度就不再遺忘了。
60. 思維最主要的特征是間接性和概括性,是對經(jīng)驗(yàn)的改組。思維的基本形式包括概念、判斷、推理,基本過程是分析與綜合。
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責(zé)任編輯:寧夏分校
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