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2024上半年資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》行為主義學(xué)習(xí)理論

http://m.shoucloud.cn 2024-03-01 13:24 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【考點(diǎn)9】行為主義學(xué)習(xí)理論

經(jīng)典性條件作用理論 四個(gè)概念 無條件反射、無條件刺激、條件刺激、條件反射
學(xué)習(xí)規(guī)律 獲得:在條件刺激與無條件刺激之間建立聯(lián)結(jié)的過程 消退:條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨,則條件反應(yīng)會(huì)削弱,并最終消失
泛化:對(duì)相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng) 分化:辨別相似但不同的刺激并對(duì)其作出不同的反應(yīng)
桑代克的嘗試—錯(cuò)誤說 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì) 形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
學(xué)習(xí)的進(jìn)程 漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過程
三大學(xué)習(xí)規(guī)律 準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律
斯金納:操作性條件作用理論 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì) 建立操作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié)
行為的分類 應(yīng)答性行為和操作性行為
基本規(guī)律 強(qiáng)化 正強(qiáng)化:通過呈現(xiàn)某種(喜歡的)刺激增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率
負(fù)強(qiáng)化:通過中止某種(厭惡的)刺激來增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率
懲罰 呈現(xiàn)性懲罰:當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)后,呈現(xiàn)一個(gè)(厭惡的)刺激,以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程
取消性懲罰:當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)后,減少一個(gè)(喜歡的)刺激,以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程
消退 有機(jī)體在作出某一行為反應(yīng)后,不再有強(qiáng)化物伴隨,那么,此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會(huì)降低
理論應(yīng)用 程序教學(xué)
班杜拉:社會(huì)學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)的分類 參與性學(xué)習(xí)
替代性學(xué)習(xí)(人的學(xué)習(xí)的最重要的形式)
模仿動(dòng)機(jī)三種來源 直接強(qiáng)化(外部強(qiáng)化)
替代強(qiáng)化
自我強(qiáng)化

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