某市教育局出臺(tái)指導(dǎo)意見規(guī)范幼兒園課程建設(shè)與管理堅(jiān)決禁止提前教授

https://jiaoshi.huatu.com 2024-02-21 09:17 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

某市教育局出臺(tái)指導(dǎo)意見，規(guī)范幼兒園課程建設(shè)與管理，堅(jiān)決禁止提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容，這體現(xiàn)了教育要尊重個(gè)體身心發(fā)展的( )規(guī)律。

A.互補(bǔ)性

B.個(gè)別差異性

C.階段性

D.不平衡性

【答案】C 【解析】本題考查個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律包含順序性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性、階段性、不平衡性。其中，個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干中，禁止幼兒園提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字等小學(xué)課程內(nèi)容，說(shuō)明各自階段有各自的任務(wù)，遵守了身心發(fā)展的階段性。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面，互補(bǔ)性是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償;另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間，如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然能得到發(fā)展。與題干不符，排除。B項(xiàng)，個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，一方面，個(gè)別差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別;另一方面，個(gè)別差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。與題干不符，排除。D項(xiàng)，不平衡性是指同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的;不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。與題干不符，排除。故本題選C。

關(guān)注公眾號(hào)