第二模塊語文課程與教學論第三章語文教學設計小學(三)答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-01-31 08:51 安徽教師招聘 [您的教師考試網]

(三)【參考答案】

課題：我們奇妙的世界

課型：新授課

教學目標：

1.(1)認識藏、呈等 11 個生字，學寫“寸、呈、幻”等 13 個生字。指導寫好“蠟、燭、幼”等左右結構的字，書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。

(2)能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。

2.通過小組討論的方式，發(fā)現作者把普通事物變?yōu)槠婷畹恼Z言秘密，提升自主學習能力和合作能力。

3.感受世界的奇妙，嘗試從普通的事物中發(fā)現美。

教學重點：

理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。

教學難點：

感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

教學過程：

一、圖片導入，激發(fā)情感

教師課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩，日出日落，四季的森林等圖片。教師發(fā)言：大家用詞語來形容你看到的世界吧。(學生自由回答)

教師引導：世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數的寶藏和財富。今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。

二、初讀課文，整體感知

(一)解決字詞

1.自主探究：學生自讀，讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句借助工具書或與同桌交流，如“幻、蠟、誘、潤、模”等，教師巡視指導。

2.檢查反饋：教師根據交流情況正音、析字形，引導學生理解字詞含義。如“燭”，火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c，書寫時左窄右寬。

(二)了解內容

1.提問：課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙?

要求：學生自主閱讀，教師點名回答。

明確：從“天空”和“大地”兩個方面介紹世界的奇妙。

2.提問：又從哪幾個方面把天空和大地寫清楚?

明確：寫天空，從清晨、白天、傍晚和夜晚四個方面來寫;寫大地，從春天、夏日、秋天和冬天四個方面寫。每個方面，又選擇了不同的事物來寫。

三、研讀課文，深入分析

過渡：這些都是我們生活中常見的、比較普通的事物。但是，這些普通的事物在課文里就顯得很奇妙。

為什么這些事物變得這么奇妙呢?課文用了一些非常神奇的辦法。

1.提問：云彩為什么會變得奇妙，誰發(fā)現了?

要求：學生自由朗讀 4—5 自然段，點名回答。

明確：云彩形狀在變化;云彩變得又黑又重時，天就下雨了。課文抓住事物的變化，把普通的事物變得奇妙了。

朗讀指導：語速把握，節(jié)奏把握。

2.提問：請你自己讀課文。你還發(fā)現哪些事物在變化?它是怎么變的呢?

要求：學生討論交流，師生總結。

明確：

(1)余暉在變化：不斷變幻顏色;植物在變化：極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽、開花、結果;樹葉在變化：春天、夏天、秋天的樹葉是不一樣的;冰雪在變化：鋒利的刀劍、玩具氣球。

(2)這些事物在我們眼里，似乎是不變的，似乎是不動的，似乎是不生長的，其實，它們在不斷地變化、不斷地生長，每個事物似乎都是有生命的。于是，這些普通的事物就變得奇妙了。

過渡：除了抓住事物的變化，把普通的事物變得奇妙起來，課文還有很多辦法。

出示句子：雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映襯著我們的臉。黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。冬天，我們看到了冰雪，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀，等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

3.提問：在這些句子中作者用了什么辦法?

明確：比喻。除了寫出事物的變化，還運用了比喻手法。作者還有其他的好辦法，同學們可以自己去發(fā)現。

重點指導朗讀課文第 10、11、13 自然段。

四、鞏固拓展，提升認知

提問：在這個世界中，奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找，就能從普通事物中找尋到美。比如一條普通的小河，你可以用什么辦法把這普通的事物變得很奇妙?如果把這個事物放在課文里，該放在哪里比較合適?

要求：可以寫一條小河，把普通的小河寫得奇妙起來，也可以選擇其他的事物來寫。

五、歸納總結，深入理解

請學生各抒己見，談談學了這篇課文之后的感受。教師補充：天空和大地的每個方面，課文都選擇了不同的事物來寫，每個事物都是普通的，可是作者卻把這些事物表現得非常奇妙。于是，我們世界的奇妙就寫得清楚明白了。

六、實際演練，分層作業(yè)

1.課后再去發(fā)現大自然中奇妙的事物。

2.作者寫的天空和大地都是按照一定的時間順序寫出了奇妙之美，學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體，試著在其中表達出自己的感情。

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責任編輯：安徽分校