第二模塊語(yǔ)文課程與教學(xué)論第三章語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)(二)答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-01-31 08:49 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(二)【參考答案】

課題：爬山虎的腳

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.(1)學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎，空隙，葉柄，彎曲，瞧不起”等詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

2.通過(guò)有感情地朗讀，小組合作探究等方法學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，提高閱讀和鑒賞能力。

3.培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣，做一個(gè)生活中的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)將觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題《爬山虎的腳》。

二、初讀課文，整體感知

1.解決字詞

學(xué)生跟讀課文，劃出生字詞，找準(zhǔn)字音;利用工具書(shū)以及課本注釋?zhuān)孕薪鉀Q生字詞，熟練掌握“爬山虎，空隙，葉柄，彎曲，瞧不起”等詞。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)多音字、兒化音的讀法。

2.梳理脈絡(luò)

提問(wèn)：快速閱讀全文，課文介紹了關(guān)于爬山虎的哪些內(nèi)容?

明確：爬山虎生長(zhǎng)的地方;爬山虎的葉子、腳;爬山虎是如何用腳爬行的。

三、研讀課文，深入分析

1.重點(diǎn)語(yǔ)句分析：

(1)①爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

②那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

提問(wèn)：這幾句話描寫(xiě)的是爬山虎的葉子，細(xì)細(xì)品讀，思考爬山虎的葉子的顏色是如何變化的?長(zhǎng)大了的葉子有什么特點(diǎn)?

要求：小組討論，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析，小組代表回答。

明確：①引導(dǎo)學(xué)生找出句子中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)“嫩紅”“嫩綠”“綠得那么新鮮”，這些詞語(yǔ)揭示了爬山虎的葉子從剛長(zhǎng)出到長(zhǎng)大后的顏色的變化過(guò)程。對(duì)長(zhǎng)大了的葉子的描寫(xiě)集中在后面一句，用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是：綠、整齊。

②“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說(shuō)沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的，長(zhǎng)得如此整齊，令人驚嘆。結(jié)合上下文，邊看插圖邊想象爬山虎向上爬的過(guò)程，它的腳由直到彎，一拉一緊爬上去了。與它的腳反方向長(zhǎng)的葉柄便向下垂，葉尖便自然地也向下垂。一順兒朝下的葉尖，如此整齊的葉子，多像一幅畫(huà)。

(2)一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

提問(wèn)：這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法?你能用自己的話描述葉子在風(fēng)的吹拂下的情景嗎?要求：指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，注意句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

明確：從“風(fēng)拂過(guò)”“漾起”中體會(huì)這句話是對(duì)爬山虎的葉子的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受葉子在風(fēng)的吹拂下的其他動(dòng)態(tài)，用流暢、生動(dòng)的句子寫(xiě)下來(lái)。

(3)爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

提問(wèn)：這兩句話從哪些方面描寫(xiě)了爬山虎的腳?運(yùn)用了什么修辭手法?作者為什么能將爬山虎的腳描寫(xiě)得這么細(xì)致?

明確：前一句交代了爬山虎的腳的位置。后一句寫(xiě)出了爬山虎的腳的形狀。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“像蝸牛的觸角”所運(yùn)用的修辭手法。描寫(xiě)細(xì)致，是因?yàn)榧?xì)心觀察。

(4)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

提問(wèn)：畫(huà)出表示爬山虎爬墻的動(dòng)作的詞語(yǔ)，思考這些詞語(yǔ)有什么作用?爬山虎爬墻的過(guò)程是怎樣的?要求：引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，邊讀邊畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

明確：這幾句話描寫(xiě)的是爬山虎爬墻的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)分句的含義，把握爬墻的步驟，然后用精練的語(yǔ)句概括每一步驟。

2.提問(wèn)：課文的題目是“爬山虎的腳”，文中為什么還要介紹爬山虎的葉呢?

要求：小組討論，小組代表進(jìn)行回答。

明確：

(1)葉和腳是一個(gè)整體，都是爬山虎的一部分，不可能脫離彼此單獨(dú)存在。

(2)人們是先看到爬山虎的葉子，然后才觀察它的腳，它的腳藏在葉子下面。

(3)爬山虎的葉子不斷地吸收陽(yáng)光，它的腳才能長(zhǎng)得好，才能不斷地向上生長(zhǎng)。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問(wèn)：描寫(xiě)爬山虎爬墻的過(guò)程的句子之間存在著因果關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。

明確：“細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖一拉，使它緊貼在墻上。”這句話是講爬山虎的腳是怎樣爬的。這句話“彎、拉、緊”三個(gè)字，有一連串的因果關(guān)系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力;產(chǎn)生的拉力，使爬山虎在墻上貼得很緊，繼而一腳一腳地往上爬。體現(xiàn)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)。

五、歸納總結(jié)，深入理解

學(xué)習(xí)課文，你還有哪些收獲?請(qǐng)和大家分享一下。學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。

六、布置作業(yè)，實(shí)際演練

課下觀察你最喜歡的某一個(gè)植物或事物，具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)。下次課進(jìn)行分享。

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