教師招聘小學(xué)語文《楊氏之子》說課稿

http://m.shoucloud.cn 2024-01-24 11:52 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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(三)研讀課文，深入分析

第二步：品味語言。

這篇古文，最精彩、吸引人的是楊氏之子與孔君平的對(duì)話。我會(huì)在分角色讀完后出示對(duì)話：

孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明白文中“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默。而楊氏之子沒有正面說楊梅不是我們家的，他是巧妙的從“夫子家”說起，采用否定的方式，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，并通過改寫楊氏子的回答，將改寫的句子與原句進(jìn)行對(duì)比，從而表現(xiàn)了楊氏子應(yīng)有的禮貌，又有寓意孔雀不是你們家的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的水果。最后通過想象當(dāng)時(shí)兩人說話的神情，來帶著相關(guān)語氣朗讀。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中讀通、讀懂，感悟?qū)W習(xí)方法，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。這樣環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的提問將整篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)凸顯出來，同時(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(四)鞏固拓展，提升認(rèn)知

通過以上的深入研讀，學(xué)生已經(jīng)較為準(zhǔn)確掌握了文章內(nèi)容，也一定程度上體會(huì)到了語言的藝術(shù)魅力。

鞏固拓展環(huán)節(jié)，其存在的最大價(jià)值是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。方法可以多樣，主要包括鞏固和拓展兩種效果。本文學(xué)習(xí)中我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們大膽想象孔君平聽了楊氏子的回答后會(huì)怎么想，又會(huì)有怎樣的動(dòng)作，并將這段內(nèi)容寫下來，之后可以讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。鞏固環(huán)節(jié)則是讓學(xué)生們聯(lián)系生活中有沒有這樣說話的例子，這樣做既能再次整體把握文章，回顧文言文語言的精妙，又能品味語言的智慧。

(五)歸納總結(jié)，深入理解

這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生說一說這節(jié)課有哪些收獲。學(xué)生各抒己見，暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師歸納補(bǔ)充。這樣更加突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。

(六)實(shí)際演練，分層作業(yè)

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的解讀，幫助其實(shí)現(xiàn)知識(shí)從課堂到課下的遷移。基于此，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的喜好，選做1-2個(gè)作業(yè)：

1.搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

2.收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

五、說板書設(shè)計(jì)

最后，介紹一下本節(jié)我的板書設(shè)計(jì)?！稐钍现印肺恼露绦【?，層次簡明，為了幫助同學(xué)們提高記憶效率，該板書提取了文章的關(guān)鍵信息，同時(shí)將孔君平的聰慧重點(diǎn)標(biāo)注。達(dá)到了內(nèi)容精準(zhǔn)、形式精簡、語言精練的效果。