教師招聘小學語文《楊氏之子》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-24 11:52 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(三)研讀課文，深入分析

第二步：品味語言。

這篇古文，最精彩、吸引人的是楊氏之子與孔君平的對話。我會在分角色讀完后出示對話：

孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。

我會引導學生明白文中“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默。而楊氏之子沒有正面說楊梅不是我們家的，他是巧妙的從“夫子家”說起，采用否定的方式，婉轉(zhuǎn)對答，并通過改寫楊氏子的回答，將改寫的句子與原句進行對比，從而表現(xiàn)了楊氏子應有的禮貌，又有寓意孔雀不是你們家的家禽，楊梅當然就不是我們家的水果。最后通過想象當時兩人說話的神情，來帶著相關(guān)語氣朗讀。

此環(huán)節(jié)的設計主要引導學生在整個教學過程中讀通、讀懂，感悟?qū)W習方法，同時也讓學生在讀中養(yǎng)成學習文言文的習慣。這樣環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的提問將整篇課文的教學重難點凸顯出來，同時提升學生的語文素養(yǎng)。

(四)鞏固拓展，提升認知

通過以上的深入研讀，學生已經(jīng)較為準確掌握了文章內(nèi)容，也一定程度上體會到了語言的藝術(shù)魅力。

鞏固拓展環(huán)節(jié)，其存在的最大價值是提高學生課堂學習效率。方法可以多樣，主要包括鞏固和拓展兩種效果。本文學習中我會鼓勵學生們大膽想象孔君平聽了楊氏子的回答后會怎么想，又會有怎樣的動作，并將這段內(nèi)容寫下來，之后可以讓學生相互點評。鞏固環(huán)節(jié)則是讓學生們聯(lián)系生活中有沒有這樣說話的例子，這樣做既能再次整體把握文章，回顧文言文語言的精妙，又能品味語言的智慧。

(五)歸納總結(jié)，深入理解

這個環(huán)節(jié)，我會請學生說一說這節(jié)課有哪些收獲。學生各抒己見，暢所欲言。引導學生自己總結(jié)，教師歸納補充。這樣更加突出了學生的主體地位，培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力。

(六)實際演練，分層作業(yè)

課后作業(yè)是教與學的交匯。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對文本的解讀，幫助其實現(xiàn)知識從課堂到課下的遷移?；诖耍以O計了開放式的作業(yè)，請同學們根據(jù)自己的喜好，選做1-2個作業(yè)：

1.搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

2.收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

五、說板書設計

最后，介紹一下本節(jié)我的板書設計。《楊氏之子》文章短小精悍，層次簡明，為了幫助同學們提高記憶效率，該板書提取了文章的關(guān)鍵信息，同時將孔君平的聰慧重點標注。達到了內(nèi)容精準、形式精簡、語言精練的效果。