教師招聘小學道德與法治《中華民族一家親》教案

http://m.shoucloud.cn 2024-01-22 16:30 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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一、教學目標

1.感受各民族之間相互融合的氛圍;樹立民族團結(jié)的意識;培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

2.通過自主閱讀和小組搜集材料，培養(yǎng)學生自主學習能力和合作意識。

3.知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家;了解不同民族的生活習慣和風土人情;理解和尊重不同民族的文化;正確認識我國的新型民族關系。

二、教學重難點

重點：理解各民族你中有我，我中有你，誰也離不開誰的格局。

難點：懂得各民族互相尊重，守望相助。

三、教學方法

多媒體教學法、情景教學法等。

四、教學過程

(一)導入

上課之初，教師帶領學生做一個游戲——“擊鼓傳花”，傳到哪位同學鼓聲停止，哪位同學說一個自己知道的少數(shù)民族名稱。然后教師總結(jié)并順勢導入課題《中華民族一家親》。

(二)新授

1.中華民族大家庭

教師呈現(xiàn)圖片，關于漢族人口與少數(shù)民族人口占全國人口總數(shù)的比例圖，然后提問學生：我國的人口數(shù)量分布有什么特點?你們知道我國有多少個少數(shù)民族嗎?學生回答。教師總結(jié)：根據(jù)2010年第六次全國人口普查數(shù)據(jù)，我國總?cè)丝谝堰_13.7億。其中，漢族人口最多，其他55個民族人口數(shù)量相對較少，習慣稱為“少數(shù)民族”。

教師出示少數(shù)民族居住分布的地圖，并提出問題：“同學們認真觀察圖片，找一找少數(shù)民族人口居住的分布特點。”學生分組討論得出結(jié)果。教師補充總結(jié)：中國少數(shù)民族人口主要集中在西南、西北、和東北各省、自治區(qū)，各民族分布呈現(xiàn)大散居、小聚居、交錯雜居的特點。

教師PPT呈現(xiàn)材料(關于憲法當中規(guī)定的關于中華人民共和國各民族一律平等的法律條款：《中華人民共和國憲法》第四條規(guī)定:“中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益，維護和發(fā)展各民族的平等團結(jié)互助和諧關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結(jié)和制造民族分裂的行為。”)，提出問題：找一找我國的民族關系是什么?學生暢所欲言。教師總結(jié)：我國各民族匯聚為一個大家庭，形成了平等團結(jié)互助和諧的社會主義新型民族關系。

2.各民族誰也離不開誰

活動一：讀一讀

教師講述“茶馬古道”的故事(茶馬古道是指存在于中國西南地區(qū)，以茶葉等生活用品為主要商品，以馬作為主要運輸工具的商貿(mào)通道。歷史上，馬幫沿著坎坷峙嶇的驛道，源源不斷地為藏區(qū)馱去茶、糖、鹽等生活必靄品，再從藏區(qū)換回馬匹、牛羊和皮毛等內(nèi)地漢族人民需要的物品。除了促進經(jīng)濟上的交流，茶馬古道還促進了各民族在文化上的不斷交融。比如，傣族的鳳尾竹傳到西藏地區(qū)，使得藏族樂器弦子的旋律中也透出了鳳尾竹的韻味。作為西南地區(qū)的重要通道，茶馬古道推動了我國西南邊疆經(jīng)濟和文化的發(fā)展，促進了各民族之間的交流與合作，維護了邊疆的政治穩(wěn)定和民族團結(jié))。引導學生思考：這段史料中反映文化交融的事例是什么?學生回答。教師總結(jié)：茶馬古道推動了我國西南邊疆地區(qū)經(jīng)濟和文化的發(fā)展。教師繼續(xù)提問：茶馬古道中民族相互交融的事例說明了我們民族之間關系是怎樣的?學生思考并回答。教師總結(jié)出：我國各民族在分布上交錯雜居，在文化上兼收并蓄，在經(jīng)濟上相互依存，形成了你中有我，我中有你，誰也離不開誰的格局。