教師招聘面試高中生物《光合作用的原理和應(yīng)用》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-08 14:04 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.從物質(zhì)與能量視角，探索光合作用，闡明細(xì)胞生命活動過程中貫穿著物質(zhì)與能量的變化。

2.提高運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣和能力。

3.能夠運(yùn)用光合作用的原理解釋其在生活中的應(yīng)用，關(guān)注生物學(xué)在社會能源方面的應(yīng)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程;探究影響光合作用強(qiáng)度的因素。

難點(diǎn)：通過探索光合作用原理的部分實(shí)驗(yàn)，理解光合作用的原理。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

在上課之初，我會以圖片的形式，展示溫室生長的植物需要供給充足的光照，引導(dǎo)學(xué)生思考綠色植物為什么需要光照，光合作用的意義又是什么?從而引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

(二)新授

環(huán)節(jié)一：光合作用的原理

1.教師根據(jù)學(xué)生初中學(xué)過的關(guān)于光合作用的反應(yīng)式，利用填空的方式，展示光合作用的定義。學(xué)生補(bǔ)充完整，并寫出光合作用的總反應(yīng)式。

學(xué)生補(bǔ)充填空，得到光合作用的概念：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。然后引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)反應(yīng)式來概括：

2.教師引導(dǎo)學(xué)生對幾個(gè)主要的探索歷程資料進(jìn)行閱讀，并找出相關(guān)階段的研究成果或觀點(diǎn)。特別講述用同位素追蹤氧元素走向和碳元素走向的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，討論之后小組代表回答，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：光合作用釋放的氧氣中的氧元素來自水，氧氣的產(chǎn)生和糖類的合成不是同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，而是分階段進(jìn)行的。

3.教師提供光合作用過程的視頻資料，組織學(xué)生閱讀教材和觀看視頻，之后小組討論將光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段進(jìn)行比較(反應(yīng)前后物質(zhì)能量變化)，描述過程。

經(jīng)過討論比較，師生共同總結(jié)得出光合作用的過程：光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。光反應(yīng)階段：場所在類囊體薄膜上，色素吸收光能將水分解為H+和氧，氧直接以氧分子的形式釋放出去，H+與氧化型輔酶II(NADP+)結(jié)合，形成還原型輔酶II(NADpH)。同時(shí)，在有關(guān)酶的催化作用下，光能促使ADP與Pi反應(yīng)形成ATP。這樣，光能就轉(zhuǎn)化為儲存在ATP中的化學(xué)能。

暗反應(yīng)階段：CO2固定后形成C3化合物，C3化合物接受ATP釋放的能量，被NADpH還原，最終一部分轉(zhuǎn)化為糖類，一部分轉(zhuǎn)化為C5化合物來繼續(xù)參與到二氧化碳的固定中去。這樣，儲存在ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能。

4.教師組織學(xué)生以小組為單位，完成課本上光反應(yīng)和暗反應(yīng)的對比表格。

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