教師招聘初中美術《手繪線條圖像——物象立體的表達》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-02 14:30 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

二、學情分析

學生在上學期已經(jīng)學習過手繪平面圖像的表達,對繪畫的基礎知識有所了解,例如線條功能和不受條件的限制特點。這課學習的內容是手繪的另一面知識點“物象立體的表達”,是對物象的平面上升到立體的轉折。是三維空間的透視、角度的探究和主觀意識繪畫的能力接受。這對七年級學生來說是一次挑戰(zhàn),是對生活中物象的觀察能力和動手能力的培養(yǎng)。本科知識點較多,我先介紹本課主要內容和三種表達方法,然后選擇了直觀感受法作為本課的教學重點。這樣會更好地讓學生掌握知識重點,有效地吸收課堂知識,重點和難點容易攻破。

三、教學方法

教學有法、教無定法、貴在得法。因此我的教法運用欣賞法,討論法進行講解藝術是怎樣源于生活又高于生活的。學生通過欣賞,分析,評述等環(huán)節(jié),提高審美能力。教師引導學生通過自主探究、互動、討論等學習方式,去理解不同種類手繪線條物象立體的表達方法。從而更深刻地理解對手繪線條物象圖的運用。加強學生視覺體驗。

四、教學過程

(一)導入新課

教師在新課開始之前,向學生展示一幅校園平面圖以及一個校園立體模型,引導學生對比觀察:同樣是表現(xiàn)我們校園的作品,繪畫作品與實際模型有哪些不同?對學生進行引導,引出手繪線條圖像——物象立體的表達這一議題。學生觀看教師示范從平面圖像到立體圖像的變化,應急于想知道怎樣畫出立體圖像,充分調動學生學習的積極性。

(二)新授教學

(1)初步感知

講解手繪線條圖像的定義、作用、使用領域,初步感知手繪線條圖像。教師展示幾個手繪立體基本形體圖例,并現(xiàn)場示范用線條畫出立體圖像,提示學生思考:如何通過添畫將這些平面圖形變成立體物象?學生回答教師總結,并把剛才的手繪立體基本形體添加幾筆,變成生活中物體的立體圖像,使學生初步學習了解如何運用直觀感受的方法用手繪線條表達物象立體。引導學生體會直觀的表達方法,真實地描繪直觀感受物體。

(2)深入理解

教師課件展示教材中出現(xiàn)的繪畫、設計中表達立體感、體積感的視覺效果圖。學生在老師的帶領下,欣賞、分析教材中手繪立體圖像,分小組討論:這些圖例在表達方式和效果上有哪些不同?在表達立體物象時都能用哪些不同的觀察和表現(xiàn)方法?學生在教師的組織下展開討論,并根據(jù)教材內容找出答案,教師總結。引導學生體會表達結構分析法和主觀表達法。

(三)學生練習

教師指導學生做練習,任選一種表達立體物象的方法學習畫立方體,然后把立方體變成城市高樓大廈(也可以變成其他立體圖像)。教師根據(jù)學生的知識水平,調整示范的難度。學生選用自己喜歡的方法,按自己的理解,大膽地表達自己的圖像。

(四)作品展示

教師引導學生代表上臺展示自己的作品,講解自己的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內容。并采用學生自評、互評、教師評的方式進行點評總結。我會對完成得非常好的同學給予肯定與多種展示方式,同時對于表達不理想的同學進行鼓勵再接再厲和指導。

(五)課堂小結

由一名或幾名同學總結一下,自己這節(jié)課是否成為“手繪立體強人”,能否理解立體圖像,課堂作業(yè)是否有立體感,做簡單的自我評價。再次回顧本課的重難點,鞏固加深學生學習效果。關注學生能力的培養(yǎng),認識手繪線條立體表達的實用性和社會價值。讓學生學會觀察事物和手繪事物,做一名手繪圖像的強人。

鼓勵學生課后以立體物象表達的方式將自己的臥室表現(xiàn)出來,下節(jié)課同學之間相互分享展示。

五、板書設計

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責任編輯:欣欣

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