教師招聘面試備考：《別致的小花瓶》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-27 11:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《別致的小花瓶》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，主要內(nèi)容是通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養(yǎng)學生初步對藝術(shù)作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及動手能力。通過本課的學習提高學生動手能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、說學情

深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)：

小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發(fā)展，對美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進一步提高。

三、說教學目標

結(jié)合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：

知識與技能目標：通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

過程與方法目標：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

情感態(tài)度與價值觀目標：了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

四、說教學重難點

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

教學重點是：學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

教學難點是：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

五、說教法學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是直觀演示法，引導法，練習法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，通過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。

學法上，學生以“自主、合作、探究”的學習方式，進行合作學習。

六、說教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：泥、泥塑工具若干等。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師播放陶藝制作的視頻，引導學生觀看，并思考視頻中的泥條是用什么方法制作出來的?激發(fā)學生的陶藝興趣，并用師生對話的方式展開課程內(nèi)容。從而引出課題——《別致的小花瓶》。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

教師出示一些制作工具，引導學生挑選出用來制作泥條的工具，并說明工具的用途?

小組討論結(jié)合進行挑選回答，熟悉制作工具，同時有利于激發(fā)學生學習陶藝的興趣。

教師展示組合花瓶，引導學生對比分析，圖片中的小花瓶都運用了哪幾種造型方式?

學生思考回答

教師總結(jié)：圓形、雨滴形、柱形，引導學生了解別致小花瓶的造型方式，開闊學生的眼界，改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學生欣賞陶藝的能力。

教師繼續(xù)引導學生分析陶藝制作的基本技法，教師示范，學生觀察并回答，教師運用了哪幾種制作方法來制作小花瓶?

學生思考回答

教師總結(jié)：手捏成型、盤條成型、泥板成型。加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：實踐練習

為了提高學生對花瓶造型設(shè)計能力，組織學生以小組結(jié)合的形式，做一個別致的小花瓶。用直觀教具和直觀練習等形式吸引學生的注意力，增加學生的感性認識。

環(huán)節(jié)四：展示交流

評價是一種重要的導向，在美術(shù)教學中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學生作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表達創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進行引導，對學生的創(chuàng)作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。

環(huán)節(jié)六：課后擴展

在課程結(jié)束時，為了保持學生對陶藝學習的余溫，引導學生課后給自己小組的花瓶涂上顏色，并進行了知識的拓展陶與瓷的區(qū)別，也是為了更好地讓學生了解陶藝文化，初步學會判斷陶器的能力。